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1、北京亮起来了教学设计之二教学分析：展示了北京改革以来的巨这篇课文图文结合， 描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景， 大变观。教学理念：自主学习、合作探究教学目标：1. 学会本课生字及由生字组成的词语。2. 了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。3. 正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点： 学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。 课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料 教学时间：三课时教学过程：第一课时、谈话导入1. 出示课件今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。2. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1.
2、学生自由读课文，划出生字。2. 读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。3. 轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4. 全体齐读词语。三、再读课文，理解新知1. 你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？2. 请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京 的什么地方旅游？3. 说说看，他读得怎么样？4. 指导朗读。第二课时、复习1. 指名朗读课文。2. 齐读课文。二、理解课文内容，指导朗读1. 教学第二自然段。 出示挂图，展示东西长安街夜景。 说说你看到了什么？ 教师范读第二自然段。 你读懂了什么？有什么不明白的问题。2. 学生自主学习第三自然段。
3、 出示画面，读相应的自然段。 说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。 学生分四人小组自学讨论。 分小组汇报讨论结果。 分男女生比赛朗读第三自然段。3. 学习第三自然段。 出示王府井、西单等商业街的画面。 方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？4. 学习第四自然段。 出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。 理解年轻让学生了解故宫。 齐读。5. 齐读第五自然段。 理解辉煌。 想一想这一段与哪一自然段相呼应？三、朗读课文，评出最佳朗读奖。第三课时一、复习检查1. 出示生字、词卡片、指名认读。2. 指名朗读全文。3. 看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？二、课外延伸展示出来，北京
4、是我国的首都， 它历史悠久， 景色美丽迷人， 请你把收集的北京夜景的图片， 让大家欣赏。三、复习巩固1.认读生字、词语。2.识记字形，指导书写。3. 比一比，组成词语。问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ）四、作业1.指导完成课后作业。2.把下列词语补充完整。（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风
5、“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：