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1、地震中的父与子教学设计教学目标】1、自学生字新词，能正确读写、理解词语大意。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学重点、难点】1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、出示相关地震危害的资料。2、学生谈感受。3、揭示课题。二、自由读课文1、初读课文，借助字典，结合课文中的句子认识生字、新词。2、再读课文，读懂课文大意，思考：课文讲了一件什么事?三、品读课文1、体会父亲在救儿子的
2、过程中的心理变化。2、课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子?四、课后拓展，课堂练笔1、想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么?说些什么 ?把你想到的写下来。2、阅读短文回忆中的家 (节选 )，体会文中的思想感情。五、布置作业1、搜集有关体现父爱或母爱的文章。2、用心体会生活中父母所做的看起来微不足道，但又饱含父爱、母爱真情的事。选择生活 中的一个片段，写一篇体现与父母间感情的记叙文。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的
3、含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（ 详见课本 P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 .教学后记：