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1、富饶的西沙群岛教学设计之六教学目标1了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2学会本课生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。3有感情地朗读课文。教学重点、难点通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标学生初读课文，查字典联系上下文，自学生字、词。二、教学重点、难点查字典，自学生字、词。三、教学过程一）学生按要求自学生字、词。1引导学生回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。2引导学生回忆复习自学生字、词的方法步骤。3让学生按要求自学生字、词。4用部首查字法查字典自学生字、词填表。举例：（二）检查自学。1指名读词语：2指名读
2、课文，纠正读音。 本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。 海参的参是多音字，课文中应读作shn，不要读成 cn。划动的划是多音字，课文中应读作 huá ，不要读成 huà 。 必将的将是多音字，课文中应读作 ji n，g不要读成 jiàng 。 有趣的趣应读作 qù ，不要读成 q。瑰丽的瑰应读作 guì ，不要读成 gu。也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。3指导学生识记字形。刺是左右结构，左边中间没有一横，不要写成束。饶是左右结构，右边上面不要多写一点。趣是半包围结构，最后一笔捺要写成点。4可采用识别同音、
3、形近字的方法作巩固练习。例：拣（ ） 积（ ） 捡（ ） 集（ ） 防（ ） 哨（ ） 纺（ ） 稍（ ）（三）理解词义：义（ ） 划（ ） 意（ ） 画（ ） 饶（ ） 料（ ） 浇（ ） 科（ ）1让学生从文中找出不理解的词语质疑。2引导学生通过查字典，联系上下文理解词义。（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词义。以饶字为例。 饶在课文中组成的新词是富饶。 教师引导学生把饶字作为带点字， 查字典选择 字义。 饶在字典中的意思是富足、 多的意思， 联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。2）小结查字典联系上下文理解词语的方法。（3）出示词语，让学生作
4、巩固练习。蠕动像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓 一样慢慢移动。庞大极大。课文中海龟很大，一般都在上百公斤。威武威风，勇猛的样子。五光十色色彩繁多，鲜艳，明亮。瑰丽无比奇特的美，没有什么好相比。千奇百怪指贝壳的形状各式各样。（四）介绍西沙群岛。1介绍西沙群岛。西沙群岛是我国南海中四大群岛之一， 在海南岛南 330 公里。 有宣德、 永乐两岛群和其他岛 礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多 为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛 江一带渔民多来此捕鱼， 南海诸岛地理位置
5、非常重要， 处于太平洋的交通咽喉地位， 是我国 的海防前哨。2出示图片或标本让学生观看。五）指名按自然段读课文，熟悉生字、新词。（六）作业：朗读课文，写生字、词。第二课时一、教学目标（一）培养学生热爱祖国的思想感情， 阅读课文 16 自然段，了解我国西沙群岛是个美丽、 富饶的地方。（二）联系上下文理解词句。二、教学重点、难点通过理解词句，进而了解西沙群岛的美丽富饶。三、教学过程（一）指名按自然段读课文，检查复习。（二）学习第 1 自然段。1指名读第 1 自然段。2思考：本段共有几句话？各是什么意思？第 1 自然段共有两句话。第 1 句介绍了西沙群岛的地理位置。第 2 句概括介绍了西沙群岛是个风
6、景优美、物产丰富的地方。3出示地图。（1）让学生从地图中找出西沙群岛，弄清西沙群岛所在的地理位置。（2）讨论什么是海防前哨？为什么说西沙群岛是我国的海防前哨？哨是巡逻、 侦察、警戒防守的岗位。 西沙群岛地处祖国的最南端， 在海防中处于前哨的地位， 所以说西沙群岛是我国的海防前哨。（三）学习第 2 自然段。1指名读第 2 自然段。2思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？3指名回答。西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为 海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。4什么是五光十色？为什么说西沙群岛一带的
7、海水五光十色？五光十色是指色彩繁多、 明亮的意思。 教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语， 联系课 文内容，理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一， 十分艳丽，因此用五光十色来形容是十分恰当的。5本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？本段共有三句话， 是围绕着西沙群岛一带的海水五光十色， 瑰丽无比这句话的意思写的。 经 过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。第 1 句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第 2 句具体讲海水的种种色彩； 第 3 句讲海水五光十色的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用因为连接起来，
8、是因果关系的句式。6出示把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以 。（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为 。7小结，联系上下文用提问法读懂一段话。（1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2 自然段的？（2）学生回答，教师归纳。经过讨论， 要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。 首先要知道本段有几句话？然后要知道 每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之 间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：一 知道有几句二 知道句意三 知道怎样写四 知道句间联系。8用学法。四）学习第 3 自然段。1让学生根据已掌握的阅读一段话
9、的方法，自读第3 自然段。2教师用提问法检查自读情况。（1）本段有几句？学生答：（本段有三句话）（2）介绍了海底的哪几种动物？三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？经过思考讨论， 要让学生从中懂得这三句话是并列关系， 像绽开的花朵、 像分枝的鹿角形象 地介绍了珊瑚的外形特点。蠕动、划过来、 划过去准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用 懒洋洋和威武分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。（五）学习第 4 自然段。1让学生默读第 4 自然段，用 给本段分为三层。思考：每层的意思是什么？2课堂讨论：本段的三层意思是怎样划
10、分的？是围绕什么意思写的？ 要理解这段话， 首先要让学生弄清本段的结构。第 4 自然段共有四句话。 可按先总述，后分 述，再总结的顺序， 分为三层， 第 1 句鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。 总体介绍了西沙 群岛的海里鱼非常多。 第 2 句采用排比的句式连用四个有的， 具体介绍了海里的鱼的种类繁 多。第 3、4 两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼 多的程度，一半是水，一半是鱼。在教学过程中要让学生懂得一半是水，一半是鱼，是说西 沙群岛的海里鱼非常多， 并非真的是水和鱼各占一半， 作者用一半是水， 一半是鱼来形容鱼 多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。3
11、让学生根据课文内容填空：1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。2）有的 ；有的 ；有的 ；有的 3）鱼多得 4）正像人们说的那样，西沙群岛的海里 4让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。（六）学习第 5 自然段。1指名读课文。2课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？这段话共有两句。 分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。 写贝壳数量多得拣不完， 形状 千奇百怪。 写海龟多得成群， 样子庞大、 有趣，把它翻一个身， 它就四脚朝天， 没法逃跑了。3练习朗读。可采用教师领读，学生齐读的方式进行，增加课堂练习的趣味性。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “
12、嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?
13、拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：