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1、地震中的父与子 地震中的父与子讲述的是年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死， 经过小时的挖掘， 终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事， 谱写了一首父子情深的 颂歌。 整篇文章字里行间充满着浓浓的父爱， 所以我在教学中，力图创设情景，引导学生走 进文本，与文本、作者进行心灵对话，在品读中，珍视学生独特体验，感受信任的力量，父 爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩！、浓浓的父爱情满课堂：这篇课文读了让人感动， 大地震悲情的发生却有了喜剧性、 奇迹般的结局， 尽管过程固然艰 辛，让人不禁为故事中父亲为救儿子饱含那深沉的爱折服。 授课老师在教学设计时， 紧紧把 握了课文内容的这
2、条情感主线， 在教学过程中， 抓住课文中最能体现父爱之情的精彩描写有 层次、 有目的地引导学生走进父亲， 以情体会父爱之情， 以心感受父爱之心。一堂课的教与 学，目标明确，重点突出，他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡 他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。一遍遍深情的朗读在教室 里回荡，为了找到儿子，他不顾别人的劝阻， 8 小时过去了，就在挖的时候，会发生了什么 事情？一次次读文后的想象、感悟在学生心中荡漾，整个课堂是真情是父爱。、读出感受而不是致力于分析：以往的教学中， 很容易走进分析的误区， 为了了解父亲怎么想，怎么说怎么做，总要把父亲 的行为掰开来不厌其烦地分
3、析， 致使课文内容支离破碎。 授课老师在教学中， 从课文的整体 入手，创设情景，引导学生品读文句，以读促思。 课堂回放： 师：没人再来阻挡他。同学 们把这句话读一读。你读懂了什么？ （生：我知道了有人曾经来劝阻过他。 ） （生：从再 字知道了。 课件点红再字） 师：都有哪些人劝阻过？ （生：好心人， 消防队长， 警察） 师： 他们是怎么说的呢？我请三个同学分别来读一读他们的话 师：父亲是怎么说的，怎么做的 呢？我再请几个同学来读一读（分角色朗读） 师：面对所有人的劝阻，父亲只回答：谁愿 意帮助我？你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？（课件点击）你听出了什么？ （生：） 上面的过程教师关注了文本
4、， 从小时回到前文， 回到地震险情发生后， 父亲不顾众人的劝 解与阻拦在废墟里不停地挖掘的情景中，学生通过读众人劝解的语言，品味到父亲的坚韧， 学生通过读父亲的同一句话谁愿意帮助我？你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？感悟 到父亲的执着，这里没有分析，没有过多地讲解，只有读。如果这部分学生读得充分一些， 课堂效果会更好。、注重学生的生活体验，关注文本的语言现象从导入到学文，授课教师都十分注重学生的生活体验。如开课伊始，老师板书：地震，随后 和学生聊：你经历过地震吗？（生：经历过） 。那你们有什么样的感受呢？（生： ）其实你们 所感受到的只是一点点，一点点的余震，而大地震的场面更为可怕！你们看！
5、 (课件出示地 震灾难影像。 )在教学进程中， 老师关注文本的语言现象， 能够抓住语言文字进行训练， 如： 在语言环境中正确读准多音字； 在引导学生体会父亲外貌的描写中， 让学生查字典理解衣服 破烂不堪堪的确切意思； 尤其在指导朗读时， 把课文的段落改成诗歌的形式， 让学生感情朗 读，使学生的情感得到升华！提点建议】阅读过程中要引导学生关注语言文字的表达形式，透过语言文字读懂文字后面含着的意思。 他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。是文章的重点、点睛之段。学习这段时，如果教师能 引导学生观察作者为什么这样写：他挖了小时，小时，小
6、时，小时，而不直 接写他挖了 36 小时。学生通过关注文字的表达形式，而后加以想象、情境朗读，更能走进 父亲的精神世界，体会那份信念、坚定，那份爱。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. 有”何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主
7、预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王” 湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：