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1、,Unit 3 Im more outgoing than my sister . 说课,人教版新目标八年级英语,说 课 步 骤,一、说教材,二、说三维目标,三、说教学重难点,四、说学情,五、说教法学法,六、说教学过程,七、说板书设计,这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕谈论人物特点和比较人物特征这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点。通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。加深对比较级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，在
2、本单元中起着承上启下的重要作。为学习后面 Section B 和Unit4 Whats the best radio station?打下基础。,一、教材的地位及作用,二、 教 学 目 标,二、 教 学 目 标,教学重点,.词汇、形容词比较级的构成。 .形容词比较级的用法。 Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Hes calmer than Sam. 主语(sb / sth)+be+形容词比较级+ than +,教学难点,the comparatives with er/ier and more的结构及读音,三、教
3、学重、难点,有一定的 词汇基础,有较强的记忆 力和模仿能力,有较强的求 知欲和表现欲,有待培养知识 的扩展运用能力,希望能得到 他人的肯定,不自信， 羞于表现,四、学情分析,五、教 学 教 法,根据新课标所倡导的理念，这节课主要使用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法。根据课程的总体并结合教学内容，设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，让学生在组内进行交际交流，学习英语。同时采用多媒体，直观形象，能够吸引学生的注意力，培养学生观察能力，想象力，记忆力以及思维能力激发学习兴趣，活跃课堂气氛。,六、教 学 过 程,任务一、 出示人物外貌特征、性格特征较为鲜明的图片，
4、提出问题，What does he look like?引导学生运用形容词描述人物。 （设计意图：由图片导入新课，培养学生观察能力）,任务二、 出示对比性强烈的图片，学习形容词的比较级，及比较级基本句型。在进行师生、生生问答互动进行句型练习。 （设计意图：学习本课新单词，及比较级句型，同时对所学知识进行练习运用。）,六、教 学 过 程,任务三 对所学形容词比较级的变法进行归纳总结，并结合习题进行练习。 （设计意图：对新知识归纳总结，掌握重点，突破难点，对学生学习存在的问题查漏补缺。）,六、教 学 过 程,任务四 听力训练。听录音完成书上习题，对本课新知进一步巩固。 （设计意图：强化学生听力及理
5、解能力训练。）,六、教 学 过 程,任务五 口语训练。设计情境，由辩论赛引导运用本课所学句型与同学作对比。 （设计意图：鼓励学生大胆发言，调动积极性，掌握形容词比较级，并运用到一定的语言环境。）,六、教 学 过 程,总结 对本课所学内容以歌谣的方式引导学生理解记忆。 （设计意图：课堂内容进行总结。）,六、教 学 过 程,作业布置 结合本课所学，写一篇关于现在的自己和以前的自己的对比小练笔。 （设计意图：考察对本堂课知识的掌握，提升学生书面表达能力。）,六、教 学 过 程,本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。,设 计 思 路,我将本课的板书分为左右两个部分，左边呈现新词，右边呈现句型。单词部分的上半部分是单音节词，下半部分是多音节词。这样结构清晰简洁明了，便于学生区分理解、记忆和操练。,七 、板 书 设 计,谢 谢 ！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢你的支持，我们会努力做得更好！,