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1、感受美丽湖景教学目标1：学会“琴、蛙、捧、野”四个生字。2：能有感情地朗读课文, 背诵课文。3：学习诗文的三，四两句，感受湖边好听的音乐，激发学生大 胆想象，训练学生的语言表达能力，培养学生热爱大自然的美好情感。（重难点）教学时间：第二课时教学流程：一、创境激趣1、师谈话：同学们，上节课我们跟随着金波爷爷一起来到了湖 边，认识了许多词语朋友，你们还记得吗。（点击课件：岀示词语） 指名读，齐读。2、师谈话：你们的记性可真好呀。那一定记得，我们和金波爷 爷还一起欣赏了湖边最美的风景，那就是一一（点击课件：出示诗的 第一、二句）引读。3、师谈话。这地方可真美呀。难怪有许多小动物在这儿开音乐 会呢。它
2、们是谁呢。音乐会好听吗。郭老师很想知道，你们想知道吗。 那我们敢快把书打开101页，接着读读诗的第3句吧。（学生自由读） 二，自主探究2、师：谁来读第3句。（指名读）其他同学认真听，边听边想： 湖边有哪些小动物，它们在表演什么。2、（及时表扬认真听的孩子）指名回答，板书：蟋蟀弹琴小鸟唱歌啄木鸟敲木鱼青蛙打小鼓评价语。表达得真清楚，你真棒。3、学习“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌”1）师。同学们，猜猜看，“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌”，那它们是想 用琴声和歌声告诉我们什么呢。可以在三人小组里互相说一说。（评 价过渡）有的同学己经准备好了，他们在用端正的坐姿告诉戴老师呢。2）提问。亲爱的小蟋蟀，你想说什么。（指导朗读
3、）把你体会的 读出来。美丽的小鸟，你想说什么。（指导朗读）把你体会的也读出来。3）（指导朗读）蟋蟀和小鸟们，你们把这个地方说得这么美，那 你们生活在这里快乐吗。（学生回答：快乐）那请你们快乐地读一读。 你们生活在这里幸福吗。（学生回答：幸福）那请你们幸福地读一读。（小结语）同学们，你们能感受到蟋蟀和小鸟的快乐，也能听懂 它们的声音，可真了不起。我觉得金波爷爷也很棒，你们看，他把蟋 蟀扇动翅膀的样子想像成人在弹琴，把鸟儿的叫声想象成人在唱歌， 多么有意思呀。来，我们再一起读读这两行诗。4、学习“啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓， 咯咯咯，咯咯咯，”1）师：音乐会上，蟋蟀表演了弹琴，小
4、鸟表演了 唱歌，那我们的啄木鸟和青蛙呢。它们在表演什么。赶快读读吧。（学 生自由读）（师指名回答：“啄木鸟敲木鱼，青蛙打小鼓”）2） 3）4）提问: 你见过木鱼吗。（师介绍木鱼）师：现在我们都来学小和尚敲木鱼吧。（学生练习）师：听，是 谁在打小鼓。（学生回答;青蛙）你们会打鼓吗。来，我们也来打打小 鼓吧。5）师：你们打得多带劲呀。那我们的啄木鸟是怎样在敲木鱼、 小青蛙又是怎样在打小鼓的呢。来，我们都来学这群啄木鸟和青蛙敲 一敲、打一打吧。（教师巡视）6）师：这只啄木鸟，你是怎样敲木鱼 的。（相机评价）这只啄木鸟，你又是怎样敲木鱼的（评价：你敲的 节奏还不一样呢。）还有谁来敲。（鼓励那些敲岀节奏
5、、音高不同的学 生）。7）（过度语）啄木鸟们都想表演，我们的小青蛙们可等不及了， 瞧，它们蹦蹦跳跳地登场了。8）师。同学们，你们现在就是这群活泼可爱的小青蛙，老师想 对你们的表演加大难度（生好奇）听好了，老师怎么读，你们就怎么 打。想挑战吗。好，那我们就来试试吧。（指导学生能根据声音的高 低、快慢来朗读）（缓慢地）青一蛙一打一着一小一鼓，学生接：咯一咯一咯，咯咯一咯,（快速地）青蛙打着小鼓，学生接：咯咯咯，咯咯咯，（大声地）青蛙打着小鼓，学生大声回答：咯咯咯，咯咯咯，（小 声地）青蛙打着小鼓，小声回答：咯咯咯，咯咯咯。评价：呀。你们 打得多好呀。祝贺你们，挑战成功。9）（过渡）音乐会上，小动物
6、们表演棒极了，它们弹的弹，唱的 唱，敲的敲，打的打，真是热闹呀。来我们分角色来读一读这一句， 看哪些小动物表演得最出色。（学生分角色朗读）。10）师：小动物的 表演都很出色，音乐会上播送岀了多么好听的音乐呀，老师还听到了 小羊在唱歌，I单单I羊，【I羊单I羊，仔细听,在湖边，你还听到了哪些动 物的声音。（学生答）：我听到了小猫在唱歌，唯唯唯，唯唯唯，蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，11）（过渡）这里的湖水清澈见底，这里的风景优美如画。小动 物们生活在这里是多么幸福，多么快乐呀。难怪它们会发出如此美妙、 如此动听的音乐，我们的大自然正是因为有了这些美妙的声音，才充 满了生机，充满了活力。（板书：充满
7、活力）来，让我们再来读读第 三句。（学生齐读）4、学习第四句。1）师。假日里，我们常坐在湖边，干些什么呢。请同学们自由 地读读第四句。2）指名回答。（重点说吃野果，听音乐。）3）师。在湖边，我们可以吃野果，听音乐，这是多开心的事情 啊。谁来读读这一句。（指导朗读）这里的野果真甜哪。女生来读一读。这里的音乐真好听哪。男生来读一读。4）师：金波爷爷把吃野果和听音乐这两件可以同时做的事用一 组什么关联词连起来了。（学生回答：一面”一面,）（板书：一而, ,，一面,）那一面,一面,可以换成哪一组关联词呢。（学生回答：一 边”,，一边,）哦，一面”一面,，”和“一边“ 一边,，”都是将两件可以同时做的事
8、情连起来一起说。 那我们在湖边，除了可以一面吃野果，一面听音乐，还可以同时做哪 两件事情呢。请同学们也学着诗人这样说一说。（出示练习题）先在 下面说一说。5）生。我们在湖边一面欣赏美景，一面在画画。师：看来你们想把这美景用一双巧手描绘下来，这主意不错。生: 我们在湖边一而听着这美妙的音乐，一面在烧烤。师。这个活动很好，来一次小型的家庭聚会，可是要注意环保。 好了，相信同学们来到湖边一定特别开心。三、练习内化。1、（过渡）同学们，在湖边，我们可以一而做着自己开心的事情, 一而听这美妙的音乐，欣赏这风景如画的美景，这个地方真是令人陶 醉呀。（板书：令人陶醉）那就让我们陶醉其中，再次用心地走进17
9、课，美美地读一读吧。（学生配乐齐读17课）（评价语）你们读得太 好了，老师都被你们优美动听地的读书声深深地陶醉了。2、师。同学们，你们知道吗。我的家乡湖北就有着“千湖之省 的美誉”，在我们生活的周围就有许许多多美丽的湖，人们在湖边幸 福、快乐地生活着，郭老师就带你们一起去欣赏身边美丽的湖吧。（配 乐欣赏画而）四、指导写字。2、师。好了，课文就学到这儿，那这篇课文的生字你们还记得 吗。（师出示所有生字，学生齐读）。2、重点指导木课的生字“琴，捧，蛙，野”的识记方法。3、重点指导“野”的书写方法。师。“野”字左右宽窄相当，左高右低，右部“竖钩”下沉。师 范写“野”字。强调右部的“予”的写法。生书空“野”字。4、现在请同学们把书打开102页，把“野”描一遍，写两遍。 强调写字要做到三个一，头正、身直、臂开、足安。总结。同学们，今天我们一起走进了 17课湖，金波爷爷用优 美的文字将我们带入一个景美、音美、人更美的小世界，其实，美就 在我们身边，让我们用眼，用心去发现吧。板书17、湖蟋蟀弹琴小鸟唱歌啄木鸟敲木鱼青蛙打小鼓一面”,，一面”,充满生机令人陶醉内容仅供参考