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1、第 5 课 故 乡导学案孟正圣【学习总目标】1. 了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2. 学会辨析段的类型。3. 通过对这篇小说内容的把握， 深刻理解在旧中国帝国主义、 封建主义不仅是我 国农村经济凋敝、 农民生活日益贫困的根源， 而且也在思想灵魂上对农民造成了 深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。第一课时 预习课【学习目标】1. 了解作者和写作背景。2. 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3. 理清小说线索和故事情节。【导学过程】（一）导入新课：一起回顾社戏 中关于美好故乡的描写， 这些没好的情景在十年后又变得 怎样呢？是变得更没好了呢， 还
2、是变得萧索、 悲凉了呢？我们一起回故乡瞧一瞧 吧。【文史知识】1. 作者是鲁迅，原名 ，浙江省 人，鲁迅是我国现代文学史上 伟大的 、 、 ，他的代表作是小说阿 Q正传。本文是作者以他 1919 年底返回浙江老家搬家时的亲身经历为素材创作的小 说, 作者当时的生活经历、思想状况以及人生感受，在本文中都有反映。2. 预习课文，把你圈划查注的生字词读给同学们听？阴晦（ ）瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（）笑絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（）缩 寒噤（ ）折（）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（）潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ）3、再读小说故乡全文，整
3、体感知小说的内容，完成如下问题 :（1）想一想 , 本文的叙事线索是什么 ?理清小说的结构层次。（ 2）根据你对对课文内容的感受 , 在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性 性的词语，把课文的标题变成“的故乡”的形式。3、小说是通过塑造人来反映社会生活的， 作者在本文中都写了哪些人呢？本 篇小说的主人公是谁？同学们可以展开讨论或者辩论。4、“我”和闰土谁是主人公呢？在书中找理由5、判断谁是小说的主人公， 是取决于他在小说中占篇幅的多少， 还是看人物 对表现中心的作用呢？【展示交流】1、朗读课文展示2、选择预习中的内容展示【反思测评】1、鲁迅，我国现代伟大的、 、 。原名 ，字豫才，鲁迅是 ，
4、浙江绍兴人。本文选自（小说集）。（百草园选自散文集 2、小说以序, 以为线索展开故事情节 , 全文可按 “ ”三个方面分为三个部分。一（ ）： 二（ ）： 第一层（）写第二层（ ）写第三层（ ） 写三（从 到结束） ：第二课时 研读课【学习目标】1. 分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。2. 理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。一、 预习导学（一）导入上节课，我们感知了小说故乡的内容，通过争论，明确了小说的主 人公是闰土。这节课，我们就来合作探究，共同赏析闰土这个人物形象。看 一看，鲁迅先生是怎样来描写闰土的？6、下面请同学们再读课文，划出文中写闰土的句子，完成下边的表格对
5、比 内容少年闰土中年闰土外貌动作 语态对我 态度生活 态度7、从表中的填出的语句中 , 我们可以看出作者通过对比写法，从外貌、动作、语 态、对我态度、对生活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化， 请同学们说说， 闰土最大的变化是什么 ?8、结合课文内容说说闰土是一个什么样的人9、闰土这个形象起到表现主题的作用，那么闰土这个形象表现什么样的主题【反思测评】惘然颧骨1、给画线字注音。 隐晦 ( 嗤笑() 鄙夷)恣脽 ()2、少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？第三课时 拓展课【学习目标】1.理解课文中杨二嫂和 我 的人物形象。2. 理解课文重点语句的深层含义。3. 理解课文的主题
6、思想。10、结合课文内容说说杨二嫂是一个什么样的人。11、本文通过对闰土性格的变化形象地揭露了封建思想、封建等级观念对农民精神的压抑和毒害。既然写闰土这个形象已经表现小说的主题，作者为什么还要写杨二嫂这个人物呢？12、品味、体会第三部分的语言，想一想小说中的“我”是怎能样的一个形象？（1）全班学生一齐读 78至 88自然段课文（2）读完这部分之后 , 同学们感受最深的是哪些语句？为什么？（3）说说这些话有什么深刻含义？13、从文中看，“我”是一个怎么样的形象14、这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。 记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅
7、怎样的 图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面， 这又说明了什么？拓展演练】宣纸上的故乡白墙黑瓦的徽州古村落就像画在纸上的水墨 ,是宣纸与徽墨 ,是白得像白天 一样的宣纸 , 是黑得像夜晚一样的徽墨 , 而且用的还是宣笔呢。 那是一个风吹叶落 的深秋, 飒飒秋风吹着我树叶一样单薄的身影掠过徽州青青大山。在冷雨中在月 光下, 故乡就像一部收藏了几代的水墨长卷 ,破败朽烂的老屋 ,空寂僻静的古村 , 残破荒凉的祠堂 ,空无一人的老街 ,像石刻的徽雕一样凝重 , 又像纸扎的灵屋一样 虚幻。这种窳旧和残缺可能更具一种审美的可能 , 更能打动人心在南屏村那个 晚上, 在黑漆
8、阴暗的老房子上 ,我看到一片漂洗得纤尘不染的月光 , 心像被人狠狠 一捏。多少年没有见到过像南屏村那样美好的月光 , 那是童年里童话中的月光 , 令人思乡 ,令人怀旧, 令人想找一张宣纸去案头泼墨写一首“卜算子”或“一剪 梅”。有无数迷宫一样的古村深藏在九华山、 黄山、齐云山那些云雾飘渺的大 山皱褶里。 源远流长的徽文化就散落在那些宗祠、 戏台、家谱、风俗和民谣之中。 西递、上庄、宏村、江村 , 它们就像一个个谜语在大青山里年复一年地沉默着 , 让人无法猜透。在徽州众多古村落中 ,我最爱南屏 ,而南屏我最爱的就是它那片纤 尘不染的月光 , 到了南屏你肯定也会爱上那一片如水如洗的月光的。最好选择
9、秋 天,在中午抵达 ,沿着那古老的村巷踱着 ,看剥麻晒蕨的农人 ,看老宅里的粽叶棕 蓑瓦楞萆。就这样消消停停地走 ,不要着急 ,累了, 就在某个老房子门前拴马桩上 坐一会儿。最好选择某个农家老屋投宿 , 睡那种带美人靠的雕花古床 ,推开阁楼上 花格子木窗 , 可以看见白墙黑瓦的民居、高高低低的青山和房檐下大大小小的燕 巢。如果留心 , 你会看到廊檐下木炭炉里炖着火腿与冬笋 , 香得让人流口水 , 这就 是你的晚餐。你最好能喝几杯农家自酿的米酒 ,三五杯就行,喝得头重脚轻的 ,就 可以出门去看月光了。 六月初三或九月初九 ,天黑得如一团徽墨 , 在你一愣神的时 候, 月光就从某个老房子顶上漫过来
10、 , 像一盆凉水浇了你一头一身。它流在地上 , 像秋霜,像宣纸, 你忽然有了一种感动 , 因为你在城市里几十年从没见过如此美好 的月光,它把你心灵上的尘埃擦洗得千干净净 , 你感觉自己一下子纯洁如婴。 这时 候你最好独自一人 ,在某个空寂的老房子里站一会儿 ,或者就坐在美人靠上 , 月光 从天井里洒落下来 ,洒在你单薄的青衫上 , 一些前尘往事会在朦胧的月光下水一 样晃动:穿丝绸的女子一脸愁容 , 绣花缎子鞋踏在青石台阶上悄静无声 ,梅花的淡 影,蟋蟀的低泣如风中远逝的箫 , 生肺病的书生低低的吟哦 , 发黄的线装书上落满 尘灰,遗落在青砖地上的丝帕 ,风吹动的古画 ,压抑的喘息,纸灯笼照着廊
11、檐下一 树落花; 微雨后厢房里三两声黄梅调。在徽州古村落中 , 西递太出名了 , 游客与小贩整日把它挤得水泄不通。宏 村呢?据说农民都不种田了 , 手拿假古董在村巷里招摇。只有南屏还在寂寞着 ,这 一份寂寞十分难得 ,如今, 你到哪里还能找到像南屏这样一片寂寞清幽的月光呢 ? 我喜欢南屏 , 喜欢它古桥古井古树古屋以及古老宁静的农耕风情。记得多年前第 一次来 , 张艺谋和巩俐正在拍那部著名的片子 菊豆 。如今, 电影中老杨家染坊 还在, 只是落满尘灰。在菊豆中演过小天白的村童还在 ,他正在桑林中放牛 , 已是一个长喉结的青年了 , 问起当年与巩俐的合作 , 他摇头只说记不清。 看着他牵 牛离去
12、的背影 , 我只感到时间的冷漠与无情。 就像在南屏我爱去的南薰别墅 , 昔日 那么奢华精致的一座房子 , 如今却破败朽烂得摇摇欲坠。当年富甲一方的房主 , 只剩下一个孙子 ,是一个破衣烂衫的孤老 , 从不理人 , 整天袖着手念念有词地围着 祖传的老房子转悠 ,村人说他脑子坏了。 看着他清澈明静的眼神 , 我更相信他是大 彻大悟大智若愚。然而南方老家无法回归， 老家只能放在心上， 我只能在寂寞的黄昏写下这些 苍凉的文字， 在被秋风吹得散乱的宣纸上抵达故乡。 其实，所有幽暗寂寞的故乡， 也大都在发黄的宣纸上。15. 标题中的“故乡”为什么要用“宣纸上”来修饰？16. 文章第一段写了什么话？与选文中“南屏”又有什么关系呢？17. 文章第二段“我看到一片漂洗得纤尘不染的月光了，心像被人狠狠一捏 一句中“捏”有什么作用？18. 文章第四段说“它流在地上，像秋霜，像宣纸，你忽然有了一种感动”，围 绕此段概括作者“感动”的原因。19. 作者写西递和宏村的目的是什么？【答案】15. 这故乡白墙黑瓦，仿佛宣纸画般，有一种清幽之感，也说明故乡的不可及16. 写了作者心中故乡的样子。南屏仿佛宣纸画般照应了题目。17. 捏字形象生动地写出了心中为之一颤。18. 因为你在城市里几十年从没见过如此美好的月光 ,它把你心灵上的尘埃擦洗 得千干净净 ,你感觉自己一下子纯洁如婴。19. 作对比，突出了南屏的清幽。