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1、宋庆龄故居的樟树教学设计教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：通过品读语言文字，设计朗读形式等方法，感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处。3、情感、态度与价值观：通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的小故事，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。一、设疑导入。1、（板书“宋庆龄故居”）今天这节课，老师带来了一座位于上海市的建筑（出示图），通过预习，你们一定知道这就是（宋庆龄故居）正音：后鼻音（宋庆龄）2、在这里有两棵树，是什么树呢？出示1、2、3小节，结合拼音把开头读正确。（自读）指名读）这就是揭题（板书“的
2、樟树”）3、这三小节除了告诉我们宋庆龄的故居有两棵樟树，还有一个重要的信息值得进一步探究，你找到了吗？（舍不得？）今天这节课就让我们把这个问题带到文中细细体会。4、瞧，这样的开头，直接切入文题，还设置悬念，激发了读者阅读兴趣。三、精读课文。1、看来同学们的预习很充分，再次阅读这三小节，宋庆龄故居的樟树给你留下了怎样的印象？（结合学生汇报，板书“蓬蓬勃勃”“香气、拒虫”）知道了樟树的特点，作者是什么写的呢？这节课，就让我们一起走入文字，走进樟树。2、第四小节（1）先来品读樟树的“蓬蓬勃勃”，主要集中在课文的（第四小节出示）（2）这节中有很多词语都是在写樟树的蓬蓬勃勃，你能找到吗？等一会儿，老师会
3、把这些词变成空格，让你填一填呢，快，用你的慧眼去发现吧！（学生自读）提醒其多读几遍，把词语记住。（3）出示填空，让学生填一填。4）在所填的词语中，有没有哪一处是你最欣赏的？把你的感受和大家分享一下吧。（5）组织学生交流，随机重点指导重点指导发亮太阳能够发亮，因为它本身能够发光，小露珠能够发亮，因为他可以折射光，但绿叶却不是这样，这一个“亮”字积蓄了多少生命的能量！指名读重点指导四季常青 、是的，樟树四季常青，生命力旺盛，正因为此，出示“无论总是”一句，引读，让生填空（出示“无论（ ）还是（ ），樟树总是那么蓬蓬勃勃”）B、（配乐引读）（出示植物对比图）就如你们所说，当春回大地的时候，樟树展开了
4、绿色的双臂，它是那么（蓬蓬勃勃）；当赤日炎炎的时候，樟树披着一身的绿叶，它还是那么（蓬蓬勃勃）；当秋风乍起的时候，樟树穿着绿色的盛装傲然挺立，它仍然是那么（蓬蓬勃勃）；当寒风凛冽的时候，樟树那稠密的树叶却绿的发亮，它总是那么（蓬蓬勃勃）。让我们再来读一读文中的这句话吧（出示，齐读最后一句）。（6）樟树是那样蓬蓬勃勃，具有旺盛的生命力，难怪，当周恩来同志请宋庆龄换所大房子的时候，宋庆龄摇摇头说（出示，生齐）“我舍不得这两棵树。” 3、第五小节（1）从第四小节品味出了樟树的蓬蓬勃勃，刚刚还有同学说樟树给自己的印象是（引说板书），他们说的正是樟树的（可贵之处）（出示第5小节）最后加点2）文中哪些语句
5、具体写出了樟树的可贵之处呢？找到一处说一处。3）原来这三句话都是在写樟树的可贵之处，作者是怎样层层深入来写这个意思的呢？再静下心来读读这三句话，看看从中你能获得哪些信息？4）组织学生交流：、第一句a生说（信息：有香气、香气永久保持）b联系前文，再读读这句话，你又获取了什么信息？（生说）c哪些词能看出这香气只有樟树有？（触发器“而、却、而且”）d这本身具有的香气（板书“一身”）就是樟树的可贵之处，指名读此句。B、第二句a生说（信息引导“香气永久保持”）b指其读（触发器“即使、仍然”）c对比“仍然”“也”，补充出示板贴，让学生自读体会，不用分析，指名读好此句。d齐读C、第三句a生说（信息：拒虫）b
6、本领特殊，从哪些词体会到？触发器“只要、就”c这么特殊的地方当然要放在最后说，指名朗读。D、小小关联词，在连接句子和表达情感上作用真不小，谁愿意把这三句话连起来读给大家听一听？5）正是因为樟树与众不同，所以，当周恩来同志劝宋庆龄搬个家的时候，宋庆龄摇摇头说（出示，生齐）“我舍不得这两棵树。”4、学习了课文的4、5小节，现在，你读懂了宋庆龄舍不得樟树的原因了吗？带着体会，齐读此句。四、情感升华。1、宋庆龄舍不得这两棵树，可不知什么原因，今天，（引读最后一节出示）组织学生交流课前收集的资料。2、老师也和你们一样查找了许多宋庆龄的资料，不同的是，我不仅仅找了她的一般介绍，还搜集了许多宋庆龄的小故事，
7、其中有一则故事特别吸引我，印发给大家，用喜欢的方式读一读。3、了解了宋庆龄，如果你也来到她的故居，你会在这两棵樟树前留个影吗？（随机指名说，追问：为什么？结合补充的故事说感受）4、随机评价引读描写樟树的语句。5、瞧，读着读着，我们又从人读回到樟树，的确，树如其人。当我们翻阅这些照片（播放照片）的时候，我们被她慈祥的微笑所吸引，被她高洁的品格所折服，宋庆龄离开我们已经整整28年了，可人们并没有将这位伟大的女性遗忘，所以，直至今日（出示第6小节，引读），因为，在人们眼中，这两棵樟树已经成了一个人的化身，板书“人，物”，这个人就是（生说：宋庆龄）板书“单向箭头”。6、此刻，放入你的情感，谁再来读（指名读、齐读）“我舍不得这两棵树”出示。五、拓展延伸。今天这节课，我们走近了宋庆龄故居的樟树，看到了那并不高大它（蓬蓬勃勃、一身香气），通过作者笔下的樟树，我们也走近了宋庆龄，就让这节课成为一个开始，课后，继续走进宋庆龄的故居（出示课外阅读作业要求），你一定会发现这位看似平凡的女性身上许多不平凡的地方。