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1、春教学设计教学目标】、反复朗读，感知内容，体会美感。、理清思路，揣摩词语，品味语言。、联系实际，广泛阅读，开阔视野。【教学重点、难点】、准确把握文中作者的感情脉络， 经过朗读训练， 使学生能读出作者在文中要表达的感情。、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。【课前准备】、阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。、搜集整理一些关于春的古诗句；了解朱自清其人其事。【媒体设计】本文是篇美文， 可向学生提供欣赏的氛围， 让学生在相应的意境中得到熏陶。 可利用多媒体 设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。【教学设计】第一课时、发现之美、（导语）春天，
2、花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们 曾在美丽的春光中陶醉， 也为春那盎然的生机所激动。春天是绚丽的， 她让人目不暇接，心 旷神怡。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。你通过搜集，发现了 哪些关于春的古诗句，让我们一起来分享吧。全班交流，鼓励学生朗诵佳句。课件展示，图文结合，欣赏感受诗的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。如：杜甫的春夜喜雨、绝句，韩愈的初春小雨，白居易的钱塘湖春行 、忆江南 ， 杜牧的江南春 ，志南的绝句 ，王安石的泊船瓜州等等、（导语）今天，我们一起走进朱自清先生的春 ，了解感知作者是怎样用心灵去感受春 天的景物，将自己的情感倾
3、注其中的。请学生说说自己了解的朱自清 生平经历、渊博知识、走遍世界、 作品成就等等。 意在引发 学生对作者的敬佩之情。重点内容课件作恰当展示。二、诵读之美诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。、朗读指导： 读准字音， 读清句读， 熟悉课文， 这是朗读好的前提； 细心体会， 理解课文， 建立与课文内容相吻合的内心视象， 这是朗读好的基础； 以情带声， 随课文的思想内容与作 者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。、四人小组朗读交流：指正读音，互相间合作讨论朗读情感的处理。、学生代表朗诵展示，配以音乐秋日私语三、结构之美春的结构严谨精美， 作者总写
4、春天， 继而又分几个方面描绘， 最后又总写， 以收束全文， 画龙点睛。文章以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，结于拟人，其构思布局， 颇巨匠心。问：美文都有一个精美的结构， 春的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？让学生四人小组讨论理清课文的思路，讨论内容写在白纸上。典型的观点进行投影展示，转入全班讨论。四、品味之美五四文学巨匠之一、 现代文学史上最杰出的浪漫主义小说家郁达夫在 中国新文学大系散文 二集 导引中说过：朱自清虽则一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中， 除冰心女士外， 文章之美， 要算他。春 的语言秀雅清新， 朴实隽永， 更能令人感受
5、到那味道极正而且醇厚的情致。合作探究：、问题设计： 你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜欢的理由。或文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。或这幅春景图中，有人有物，有声有色，有静有动，有远有近，有高有低，你能说说这样描 绘景物的妙处吗？（结合学生实情，可选择其一赏析。）文中你还有哪些疑问？（这方面教师要有充分准备，必要时要有重点地选择实例帮助学生领会。）作者要表达怎样的感情？惜春：花有重开日，人无再少年。爱春：热爱自然，赞美春天2、交流分享：（读一读，读出情，品一品，品出味。 ）五、想象之美想象是人类智慧的花朵。美好的想象又需要借助生动精美的语言为它插上漂亮的羽翼，在读者头脑中腾飞，
6、以便激起读者同样的想象，受到生命的启迪、人生的感悟、美的陶冶。1、齐读一遍最后三节，有气势的，有感情的。2、在秋日私语的音乐声中，请学生闭上眼睛想象一分钟：你觉得春天还象什么？你还 能用别的比喻来赞美春天吗？、让学生抒发内心的感受。六、积累之美、把你认为精美的语句认真地摘录在积累本上。、继续搜集古今中外写春的作品， 选择一篇自己最喜欢的进行有感情地朗诵，准备春之 声诗文朗诵会。 （也可准备朱自清先生的其它散文）、讲义：林斤澜的春风 。第二课时一、表演之美组织学生进行诗文朗诵活动，开阔视野，拓展思路，激发兴趣，培养审美情趣。二、活动安排、选定一名活动主持人，活动过程由其筹备，教师适当指导。、小组推荐：每小组推荐准备充分、朗诵优秀者三名，参加比赛。、评委确定： 每小组推荐两名学生做评委， 要求朗读基础好， 工作认真， 能做到客观公正。、评比标准：仪态端庄大方（分）声音响亮、口齿清楚（分）普通话规范（分）抑扬顿挫、声请并茂（分）、补充说明：可自配音乐或辅以动作；以小组累计得分高低取第一名、第二名、第三名、第四名；个人以得分高低取一等奖名、二等奖名、三等奖名。、活动进行。、评议表彰。