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1、摩擦力观课报告认真观看了李老师的初三摩擦力示范课后，我有如下 感想。一、李老师擅长创设恰当的学习情境这节课注重从生活中获取教学资源，比如教师利生活中 的摩擦力现象，让学生觉得熟悉、亲切，很好的创造了学习 摩擦力的环境，如一开始上课李老师就通过观察学生感兴趣 的踢球场景，然后又通过用手直接在课桌上摩擦体验摩擦 力，再通过学生活动：将学生实验影响摩擦力大小的因素实 验，这时通过实验很好的吸引了学生的兴趣。二、李老师注重学生自主探究过程李老师格外突出了知识形成的过程。本节课多次合作探 究，每个环节、每个知识点都由学生合作完成。在对标自学 中学生根据自己的感受得出摩擦力的定义、方向、作用点。 小组合作
2、交流，大胆提出本小组的疑惑，然后其他小组交流 讨论帮助解决，最后老师点评。在探究影响摩擦力大小的因 素时，又以捏酒瓶为例学生小组交流讨论，从而得出可能影 响摩擦力的因素：压力、接触面粗糙程度、接触面积。然后 小组合作探究实验的做法、表格的设计、数据分析以及结论 的得出。实验过程中学生充分合作，共同动手，操作规范，效果明显。对这节课想提在教学中，注意弄清物理知识的来 龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生 学习物理的兴趣和潜能，从而把握物理知识内在的规律，培 养?学生对物理规律和概念的领悟能力，提高物理课堂教学 的效益。还有如汽车的轮胎上的花纹，鞋底的花纹，汽车转 动部分加润滑油等
3、，通过一系列引导和讨论，让学?生理解其摩擦力的原理，最后达到“水到渠成”的目的。?使学生在知识与技能、科学思想方法及情感、态度和价值观各方面 都得到发展，这实质上就是以学生为本的重要要求。分析初 中物理力学新教材编写体例， 其中 “坚持以学生发展为本， 培 养全面发展的要求。”三、李老师由台前到了幕后成为导演 这节课充分体现了新课改的精神，学生自主合作探究， 成为课堂的主角。而老师由台前到了幕后成为导演，在学生 解决不了的问题上起到画龙点睛的作用四. 本节课值得商榷的地方1、典型例题选择上应侧重这几年中考题，在精选题型 上还可以再下功夫。2 、学生学习的积极性有待提高 .3、在对标自学、解决学生疑难问题、达标反馈时小组交 流合作的还不够，展示时总是小组的某个同学发言，说明小 组内还没有达成共识，不能达到共同学习共同进步的目标。总之 ,本节课从课标到课件设计再到实验配合教学，整个教学设计合理，做好了环环相扣，自己在观看过程中收获 的不仅仅是教法学法上的精髓， ?更是对自己以后的课堂教 学提供了楷模， 特别是老师在教学中没有拘泥于教材、 教参， 而是发掘教材以外对学生学习有帮助的实验，来完成课堂教 学，这一点非常难得。