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1、桂林山水教学设计 6【教学要求】、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点， 受到热爱祖国壮丽河山的思想教育， 陶冶 爱美的情趣 .、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法， 培养学生的观察理解能力和表达能力、学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文 .、尝试通过研究朗读加深理解课文的方法 .【教学重点】、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点 .、想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象 .【教学准备】投影仪、投影片（复合片） .【教学步骤】一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证.然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又
2、一个伟大的奇迹.我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠 .今天，我们就去一睹它迷人的风采 .板书课题）二、观察图画师：（投影出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽.谁能为大家介绍一下这美丽的景色？（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动） 过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？三、初读课文、看画面，听录音，整体感知课文 .、简单介绍啊的音变： 在普通话中，啊在句子末尾时， 读音会受它前一个字的读音的影响 而发生变化 .如在本课中啊就这样读：真静啊 （ nga）；真绿啊、真奇啊（呀） ；真秀啊（哇） 真险啊（哪） .（注：学生了
3、解啊字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲.本课出现的让学生读准，读对）、学生自由读课文，注意字音 .、检查朗读情况 .过渡语：桂林山水甲天下，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！四、图文结合，研究朗读、学习第二自然段： （投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？ 讨论：漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解波澜壮阔、水平如镜） 静感觉不到它在流动清可以看见江底的沙石绿仿佛是一块无瑕的翡翠 指导朗读：采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发.描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻 .真静啊、
4、真清啊、真绿啊读得稍重些即可，不要过分强调重音， 以免使得整体不和谐 .静字读得稍慢，清略显示轻快，绿读得更加明快.读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏 .指名读 师生评价 .（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好， 请说说理由 .你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）自由读想象体会漓江水之美 . 总结学法：结合图画读课文 找特点 感情朗读设计意图： 让学生先通过观察、 比较领落桂林水的独特， 然后再从语言文字的具体描写中进 一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点.此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色
5、之中，进一步领悟大自然的美韵 .、运用第二中学到的学法，自学第三自然段 .、检查自学： 桂林的山有什么特点？奇拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千秀色彩明丽险危峰兀立，怪石嶙峋结合画面，理解拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋等词语.理解奇这一特点时，可补充以下内容， 帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰， 有的像背着娃娃的妇女， 有的像摆开架 势啄斗的公鸡 .碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花， 书僮山很像一个古代捧书而立的书僮， 螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺.还有一处山景叫罗汉晒肚，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息 .也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么. 指导感
6、情朗读设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中.这样便于学生掌握学法， 起到了学以致用的作用， 长期坚持一定能够达到教是为了不教这一目的过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同.这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？、学习第四自然段： 自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面 说说你想象到的画面 .（引导学生体会作者舟行碧波上，人在面中游的感觉） 有感情地朗读 .设计意图：边读边想象， 既能够加深学生对语言文字的理解， 又能够使学生展开丰富的联想， 对语言文字的具体描述有一个直观的认识
7、，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会桂林山水甲天下的含义，并试着背诵课文【板书设计】、桂林山水甲 天 下：水静、清、绿山奇、秀、险舟行碧波上，人在画中游（我爱这土地 乡愁）学案自主预习（1）诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到
8、怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：