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1、比尾巴教学设计之五、教材说明这篇儿歌通过三问三答的对话方式， 介绍了六种动物尾巴的特点。 全文读来琅琅上口， 简明 易懂，富有儿童情趣。儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁 的尾巴像一把伞 ?谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看?第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己 自己知道答案， 于是迫不及待地说出这个答案。 这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特 点，深受孩子们的喜爱。这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有
2、哪些事物各不相同?需要仔细去察看。学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。学习难点是读好问句。二、教学要求认识 12 个生字，会写云、公、车 3 个字。认识 1 个笔画斜钩和 3 个偏旁矢、八、鸟。正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。三、教学时间 2 课时四、媒体使用课件五、教学建议第一课时一、教学要求1、能流利、有感情地朗读课文。2、会认本课的 12 个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。二、教学过程（一）趣味揭题，学习生字 今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?教师当堂板书课题。引导学生认识
3、比尾巴三个生字。（二）初读课文，整体感知教师范读全文。请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。 ）请同学们再自由朗读课文， 注意读通课文。 （教师巡视， 因材施教，注意读书习惯的培养。 ） 谁愿意读给大家听一听 ?其他同学注意听他读得是否达到了要求。5 小组比赛，你问我答。评议、讨论，指导朗读问句。（三）认读生字、学写生字1 （课件显红 12 个生字 ） 这些红色的字，你认识吗 ?做小老师教教同学。2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三 个字的笔顺规则是从上到下。 然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处： 云字第二笔 横要写
4、长一点，落在横中线上 ; 公上面的八的开口度要适中 ;车最后一笔丨要压在竖中线上。第二课时一、教学要求1 能准确、有感情地背诵儿歌。2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。二、教学过程（一）复习1、根据课件，逐句认读儿歌。2、卡片认读词语比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子（二）细读课文，了解动物尾巴特点1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点 ?2、小组交流、讨论。3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。4、评议(三) 熟读成诵，拓展延伸 请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 尝试背诵。 课件出示牛、马、鱼、猫、猪
5、的尾巴，说说它们的尾巴像什么 ?4 完成课后读读画画练习。5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁 自主预习 2 诗人所抒
6、写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（ 详见课本 P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 . 教学后记：