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1、初识ExceD教学设计初识ExceD教学设计一、教材分析本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成;认识行、 列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和 修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作 数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。二、学情分析初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、 Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这 些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少 或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴 趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的 影响
2、，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度 的困难。三、教学目标1. 知识与能力（1）了解Excel的基本功能；（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编 辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；（5）学会修改工作表标签名的操作。2. 过程与方法通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作 表的方法。3 情感态度与价值观培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可 以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。四、教学重点和难点重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中
3、的数据。难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。五、教学过程（一）了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作 出来。学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。设计意图：设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel 软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣。（二）启动Excel的方法提问：启动Excel软件的有哪些方法？学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。设计意图：引导学生掌握Excel软件的启动方法。（三）认识Excel的窗口播放Excel软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题：1Exce
4、l软件的窗口由那些部分组成？2. 与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？ 观看视频，并结合教材，找出答案。设计意图：通过视频的观看，直观地掌握Excel软件的窗口 组成。提问：1什么是行、列？2. 一个工作表中最多有多少行？多少列？3. 什么是单元格，活动单元格？阅读课本，找出答案。设计意图：通过自主学习，理解Excel软件的行、列和单元 格的概念。（四）录入和修改工作表数据布置任务一：输入课本中的范例工作表“趣味运动会比赛名 次”，教师巡视，并提出可能遇到的问题：1单元格的数据输入 出错该如何修改？ 2. A1单元格中的文字输入时为什么会“跑” 到Bl, C1单元格中去?一个单元格
5、最多可以存放多少个字符学生上机实践操作，并回答问题。设计意图：引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据 的方法。（五）调整表格列宽提问：1如果想单元格Al不“侵占”后面的单元格，那么该怎样 操作呢？如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操 作，否则由教师演示。2.如果要调整的是行高，该如何操作？思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操 作。设计意图：通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导 学生探究发现调整行高的的办法。（六）给工作表标签改名一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表？我们可以 把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页 面就是一个
6、工作表。工作表默认名为Sheetl, Sheet2.为便于识别，可给工作表标签改名。布置任务二：将工作表标签“Sheetl”改名为“初一运动会”。思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。设计意图：通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系, 通过探究，发现和学会修改工作表标签。（七）保存文件与退出Excel提问：如果文件已经录入完毕，需要退出，那么必需 先做什么工作？该如何操作？思考、回答问题，并上机操作。设计意图：根据以往学习的知识迁移到Excel文件的保存和 退出。（八）综合练习完成书本后面的实践1. 在工作表Sheet2中输入初一计算机成绩
7、。2. 把工作表Sheet2标签分别改为“初一计算机”。3. 把工作簿以文件名“计算机成绩表”存盘。学生进行上机操作。设计意图：综合应用，巩固技能。板书设计1、启动Excel的方法2、认识Excel的窗口3、数据的录入,修改。4、调整表格列宽5、给工作表标签改名6、保存文件与退出六、教学反思本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学 生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学 生发现工作簿与工作表的区别。本节课釆用了探究学习方式进行 组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反 思教学设计与教学实践，总结如下：(1) 课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学 习创设了良好的情景。(2) 教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自 主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上 机动手操作能力。(3) 本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现 对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作 表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。