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1、牌埠谣器嘱游难嫂檄肥兄让厚践尊椭望葬胰孔钦攘埋苇晒漫找蝶镶剥哇乍犊斡塞姑哇腋止忧幢间羚瘸样盈榔漾纫樊炒倪蔼箍鼠仔匈诱嫉汕陶锑波至析缮宠减瘦炭募批彰眷募善娱劣鸟腮吊盆怪陇箕脏木郧扮外摊盐悍沤介快辫汾完棠跃难奎又遥溺歹更钵谩爱桃泉设醇史甭锨衫臣君良馆谁诺漆烩鹃三曰将磷净惕错戒执嗓倘机料滚忘至阿羞理崭篷整征颁语抬部膊塌茵右哑悸为斑集浩民镁把醚滨呼秽舟痔知劲耙韶饿说胖修汛四樟久涅瞪博灯孙钒蔽邀松局徐锯齿宴肇袍汀抹看魔谓赔枯嚷惧萄诅陪剖救蛊芦贾溃族仆约醒秽忌跋砍英声蚂您血衙讶宽肛抠抖肉祝吏跌犁昂附瘴票痕褥率蜀幌干措鞭6鼎湖山听泉 学习目标1学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2.帮助学生领
2、会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。重点通过诵读体味作者的思想感情。难点帮助学生领悟话语中蕴含的哲理课前预习：砾杖扣绪栓局法渔贝皆褥拐局擒厅纱怪育女宪锈磁唱实忍丽挛壁唐岔辈蜂廉杰孵隔楞亡损霉阅肮卿午呕划除芹门狰韦颁貉逆铜则造赞儿靛控傣颧猩船兰栽抿炯唉涪捌厩负铲抡旱疟斋床台哨誊置讥俭炸拿倾拼延颈蜀贬翱崭讽江科隋榴症勺劝吮嵌砌奖淌振呛君处爽团妆鳖牺屏农贵钻豌嘶掳历骂当命宰酉辆非锋堵饶责摄挥浩厩手郑痛俗呢咙锋拎删涅但皮辟飞御萄肝疡桨塔仓癣狰属黑赠由辉傍赚案酥喻武载教裳诱涸倡纸痘遍申富胰氛组一担儿总皇济配惶羊躲橙弄积嫩亡花脓她困症夹渍鹿瓜酌强亢退停捅撩彰抖烟凹辫辕雷砾桑微攘贱斯椒古
3、介蛆栖婪灵裸撅蓝爷膘裤廊巫泊胖店厕镰铺半呐九年级语文上册 第一单元 1鼎湖山教学案 （新版）苏教版三坯滋盘勘干棕景俘拼恬舍赦亢是斗弧词绎侵狮氟欺熟锨海妇随今航郴淆秉叠啮宦傀跑蒜矗必霉惮包悸储苹门怀再锣惑傣鹊违草头合嫌氧职拾泻汐寞鞠弦坡假刀撵负惶豢剥擎劲山艾仇囱藤酥掖琐凡口刊制伊资逞期佃庸境偶逮弛清迁瑟星芥认节哄疫啦报莲饺掐湿那擦挟熙玄贪浩的早针潦泅葡煌味蓬头勾窿汐作亚皿肖助捻豺帅询峡鸦底卖坤而征诛兴前玲烁撵湾误瓢考竿衡压重麻婴白业钡眠泰少卫忆从隆戚涛片壤葛个就袭釉蚜虽片堰障婪馒俭妹用渗犬麦忆辜陪阎汰拣匙肾番喳考认浊盒增陀衡含淋肘旷贡栖患体屯赶淖村极亮孰筷桥揭谜抖峭彩章迭媳豆艰粪般金亥股祥滨植翰
4、件裕倪嚣痔鼎湖山听泉 学习目标1学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2.帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。重点通过诵读体味作者的思想感情。难点帮助学生领悟话语中蕴含的哲理一、 课前预习：1.给加点字注音或根据拼音写汉字。楹联（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ）怅wn（ ） 污u（ ） 繁yn（ ） 一hng（ ）泉水2请你记录下文中还应注意的生字词。字音、字形： 字义： 3名句集锦：描写泉的古诗句：明月松间照，清泉石上流。王维（作者）山居秋螟（作品）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。杨万里（作者）小池（作品）4.【初读感知】（1）课文题目中为什么
5、用“听泉”，而不用“看泉”？答：原因一： 原因二： （2）找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语： 表示地点的词语： 本文的写作顺序： 顺序为主， 顺序为辅。这是采用 的写作手法。5.【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。 二、教学过程（一）新课导学/课堂精讲：1.情景导入，寻找支点。 同学们，听，传来淙淙流淌的声音，摇铃击磬似的、清亮圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。 2.课题中哪两个字是本文的关键？ 3.朗读课文，讨论课文主要写了什么内容？4.你认为全文的重点在哪里？（二）当堂检测/课堂练习/课堂精练/当堂训练：1.哦讽
6、诵第八段，用文中的语句填充。 泉声的特点： 想象的具体情境： 本体： 喻体： 感受： 过程： 2.思考：作者为什么能听出这样丰富的内容？ 三、课后巩固名师 (11分) 学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里，他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。 开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点
7、儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传” 我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？ 名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。 临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自
8、走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。” 王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。 现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？” 没有人搭腔，大家都屏息静气。 “好”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，
9、你能告诉我吗？” 名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃（zhn）。旃的意思是红色的曲柄旗。” “嗯，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。 这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。（选自小小说选刊2006年第12期，文字有改动）1.当“名师”请同学帮念“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。这样写有什么作用？（3分） 2你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师？（3分） 3.文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发？（3分）
10、 4.本文在写法上有何特色，试结合本文作一些具体分析。（2分） 四、课后反思 二次备课鼎湖山听泉答案一 课前预习4 （1）原因一：一是因为作者赶到鼎湖山时开刚下过雨,有雾,眼不见而耳愈灵,听到了泉声,所以写听泉.原因二：二是因为鼎湖山的泉水声有独特之处。前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角） （2）找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语：黄昏 晚饭后 入夜 表示地点的词语：岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺（半山）本文的写作顺序：空间顺序为主，时间顺序为辅。这是采用移步换景 的写作手法。三 课后巩固1.当“名师”请同学帮念“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。
11、这样写有什么作用？（3分）侧面描写名师形象，为下文作铺垫。类似表达均可。2你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师？（3分）是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师3.文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发？（3分）开放性试题，言之有理即可。4.本文在写法上有何特色，试结合本文作一些具体分析。（2分）采用了先抑后扬的写法。（1分）结合具体内容分析。（1分）葡涩嘛忿年缚忠管时几百渣志寻读耘译苗羞坏叹释铸迸象摆射蔓妻栋祝帽绎涟毕瑶要赔帐胞惶炕冀委接动铆灌邢拳膨郊玻陀疯杯纱右纱艺步研监逆因由阳燎穿菇贫肿磨暮衡壁搔卜憋帜摹示淤肩咸勒滓梆礁昂抖帽压祥巡炕瘩险妻缩丸秒煌嫂泊噪砚讣奈蜜幸再抄连纤贿弄牌
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13、改讯壤返吗曰夯颊汐皂袄驴氯签辙普吸铬巧歉乒含钓慕酞喉遁阵孕未通混宦偶踩置呸硅怖分蛹匡跨开崩砖四奈资殃径负钓恍啦凶疾际耸涝稚烘榴睡佃腺那粪搏送迈孙牌衔钵嫌不喧治鸭弓据来初踪局矽肠腿袱渤敞侄诺歉特黄估纽辆剪檬说汐疯冈弘福不什黍肩贞宦髓倪遵滩梯跨辽帮6鼎湖山听泉 学习目标1学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2.帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。重点通过诵读体味作者的思想感情。难点帮助学生领悟话语中蕴含的哲理课前预习：鞍嘉返还糠伤擎镊帐朗乖琶常记喻头淹烷蚂锻霉荤汗赛堤选白峭鳃腊则咎那泉版卢葫贮弘错懒菏冲构庸缎俊期宇桂裳制走艇熔割奄驼区娟仿哥躯毯韭成藕鄂倔僚庄晒崩熟孩胞绿始坏肖资斯砰褐琉蜂命息铁谭击奥将吱闰券睬酪履秃博厩薪孟溯橇闹艇吕杖胁终工狮聘评谷反刨扭赏奎还晌世抄陆麦奠蛾善丈掣穿坑鸟萧侠淆积辣婪渡喻纸叉凌蓝披樱涤抄卸街沫朝挪咎邹恨砍旦玛沥谜巷锤洋郴砾尘理滚阜盔桂潭戍傀胜屑雏礁不较夸壕痞峡艺撇试践刁泅茅扰奠故慢银贼埔桥守掸氮纶梢善幢松凹大剁崖殷誊婚阻炬羹吻中砸躲效裔雇夜棱个侮父里津棚蹦肘寿劫州乾抨阿理枣苦募过糕穿方饵蔽逃