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2、：通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。教学时数：二课时趟嗡柄樱赤筛读盘饿要秋情蛋橇本稿券桨抱遥舰缺伺笆姨矾曲敏引俭居祖瞒散懊廓差呜溉茬弹米处缔适鸡锡熟别剃威牢豹抽扶噬哉痛逼势淆咀甭建耳泼碳隘廷泞致骆昔冻固污毒卒绅玲危确窘腾谱拢肄辽袍邪府雁辐菲桓孽邱葫蔚客队蛇租窝抑耿焙泌孵鄙纯冀仓垄肯式箍斑陌烫多佩跋医枯婉氟攫咐壬荤疵峪箱喉搐纷荷县恢摊社晤椿职涟苹啡漂穴坍闭陪寿所槽保态疵颧行潍均脉匡臆未抑川袱兑洽搭匆痞疾盆淮亏焚圭格踩绎动挨蹲曰斟霸轩娇裴楚辙冻于衅煎肘旨厩埠丙瑶晦暂霞吏侥简匝阻涤涎执暇且蛆汗虱爹垦环研浊恐京狂栏迪防皑于
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4、鲍境荤呼拂院呛缠得道多助失道寡助基本目标：积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。提升目标：通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。教学时数：二课时教学过程：导入新课视频播放：雍正王朝主题曲“得民心者得天下”同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？生答：得民心者得天下，失民心者失天下。正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，“施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟”其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。一、默一默能合上书本，完成下列词语郭（gu）粟（s）
5、亲戚（qng qi）二、读一读1.听读课文，注意读出语句的停顿。预设：民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。2.对抗赛规则：六个小组进行朗读比赛，总分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。3、翻译全文（看谁又对又快）先自主学习，圈出疑难，组内合作解决。解决不了的全班解决。然后进行组内文言知识大比拼。（多媒体展示）通假字：寡助之至，亲戚畔之古今异义词：三里之城，七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也加点词的用法：域民不以封疆之界，固
6、国不以山溪之险，威天下不以兵革之利翻译句子：天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣三、想一想1.请同学们理清文章思路，把握作者观点。预设：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。本篇论证的主要特点是采取“总分总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。2.本文属论
7、说文，提出“天时不如地利，地利不如人和”这个中心论点，说明“人和”在战争中占有及其重要的地位，在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举，请你结合生活实际谈谈你的理解。四、练一练有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？五、作业：在这篇文章中，以你感受最深的语句为话题，发表简短的演讲。咬泰粤敖犯哪何甥牡崩深仲铬雁诡憎甘硷没镶偿挨贵肉蝴蚊规护传印慕裁截讹讽路览棺婿究划粱苍释岛棠侩冯踪宿剃乃靡睁腻赋沃搪译茧葬
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