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1、精卫填海课文后附课文分析炎帝之少女 名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫, 常衔西山之木石，以埋于东海。注释 本文选自山海经 北山经。精卫:神话中鸟的名字。形状像 鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身 亡后的化身。 炎帝传说中上古时期的部落首领。 少女小女儿。 溺溺水，淹没。 故因此。 埋填塞。课文内容分析：精卫填海是统编小学语文教材中的第三篇文言文，选自山 海经北山经。课文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺 水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧、执着 的精卫形象。课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主要人物及身 份，即炎帝的小女儿
2、，名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因: 女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化 作了一只名叫“精卫”的鸟。后半部分是故事的重点，写了精卫常常 衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满了神奇 的想象，精卫的形象跃然纸上。文中多为单音节词，有的与现代汉语的意思很近，如，“溺”是 溺水、淹没的意思，“故”是因此的意思，“埋”是填塞的意思；有 的与现代汉语的意思有区别，女口，“少女”在文中是小女儿的意思。课文插图生动形象，左上角是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟, 它嘴里叼着石子，正振翅高飞；下方和左上方滔天巨浪。面对汹涌澎 湃的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可
3、以让学生感受到精卫的坚韧 与执着。课后有三道习题，题一是正确、流利地朗读课文，背诵课文。其 中，“正确、流利地朗读课文”是小学阶段对学习文言文一以贯之的 学习要求。题二是结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。结合 注释是读懂文言文最直接高效的方法，也只有在读懂故事的基础上才 能讲好故事 第三题：精卫给你留下怎样的卬象？和同学交流。这 个任务是要在完成前而两题的基础上，去感悟人物形象。教学中，可 以借助抓关键词句，想想画面，感悟人物形象。二、学情分析从小古文学习的角度看，木课是继三年级上册司马光，三年 级下册守株待兔之后的第三篇。学生己初步掌握了学习小古文的 一般方法，比如借助拼音读通课文，借助注释理解文木等，对于学生 读懂文木有很大的支撑。但有些关键处对于学生仍有难度，比如“为” “以湮于东海”的理解。从兴趣的角度，学生对神话故事天生感兴趣，而且刚学了盘古 开天地，还沉浸在奇幻的想象世界里，对学习精卫填海有自然 的促进作用。从对主要内容的把握上看，学生可以抓里而的几个动词，以动词 串起整个故事的脉络，难度不大。从感受神奇和人物形象的角度看，难点在于对关键词句所描摹的 画而缺乏深度和广度。比如“常衔西山之木石，以湮于东海”，只有 对这个句子有精深的理解和想象，才能真正感受到精卫的高大形象。