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1、大自然的语言教学设计别以为只有人才会、导入，揭题1（师生问好） 刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用语言来表达的。说话，我们赖以生存的大自然也有它的语言呢！不信吗大家看2看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由 自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说）3述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的语言吗 今天我们就一起来学习第四课大自然的语言 （板书课题）点评：通过观看课件录像初步感知大自然的语言，创设情境，激发学生学习兴趣。4指名读、齐读课题。二、初读课文1自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。2再次试读，要
2、求：在课文中留出9 个生字，多读几遍。3同桌互读正音。4检查生字和要求会认的字的读音。重点指导诉、粗。（评： 让学生借助拼音读准每个字， 然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨， 充分发挥 学生的主体作用，让学生主动读书。 ）、指导朗读，了解大意1配乐范读，整体感知。2选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。3质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方点评：在学生读通课文的基础上，再听教师配乐范读课文，对课文有一个整体的感知，然 后让学生谈谈： 读了课文你知道些什么有什么不懂的地方这样既可充分发挥学生学习的自主 性，又可使教师在了解学生的基础上进行教学，使教学更具针对性。 4学读第 1 节。
3、l）谁喜欢读第一节指名读。2）述：大自然也有语言，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗3）看课件。（前课件内容去掉解说）述：前几天同学们到郊外游玩， 你们发现了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语仔细观 察，读词语。大自然的语言到处都有，只要我们仔细观察，就能发现。 （板书：仔细观察）（评：仔细观察这个词语， 低年级学生理解起来有困难， 教师在课前组织学生到野外去游玩， 此时再引导学生回忆游玩时发现了什么，用联系生活实际的方法帮助学生理解这个词语。 ）4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。5）过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢5学读第 2 节。1）谁喜欢读这一节指名读。2
4、）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1 句。看课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。3）这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2 句。（板书：春天已经来到）4）自由试读第 2 节，指名读，师生合作读。 点评：在学生读文的基础上，通过多媒体课件帮助学生直观理解多么像游动的逗点，同时 感受美好春天的气息， 唤起学生对已有生活经验的回忆， 意会此时大自然的语言就是告诉人们春天已经来到人间。理解了词句的意思，感受了句子的内容，再指导学生朗读， 就能够读 出真情实感。 5）每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友留心过吗 指名答。看课件。 （春、夏、
5、秋、冬冬季节的特征片断） 点评：这一小节写的是有关大自然季节变更的一种语言，学生读懂后进行扩展，让学生通 过课件看看春、夏、秋、冬季节变更特征的录像片断，以启发学生思维。 6学读第 3 节。l）指名读第 3 节 1）看课件。（真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐 增多。配以简单讲解）贴大鱼图及板书一圈就是一岁）这也是大自然的语言，多有趣呀！3）自由试读、指名读、范读、齐读。4）像这样的语言还有许多。看课件。 （树的年轮与年龄、马齿与年龄等）你还知道哪些指名答。点评：鱼鳞上有圈圈，而且一圈就表示一岁，这是人们一般没有注意到的，利用多媒体实 物特写及动画生动形象地展
6、示出来， 不仅使学生明白这种现象， 理解这句话的意思， 还能令 学生感受到大自然的奇妙， 激发对大自然的兴趣， 在此基础上指导朗读则水到渠成。 这一小 节讲的是大自然中有关动植物年龄特征的语言， 生活中有些比较常见的例子 （如树的年轮等） ， 通过扩展进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察的兴趣。 现在，大家来轻松一下 律动 7小结过渡： 大自然的语言还有哪些呢我们下节课继续学习。点评：本课分两课时进行教学，考虑到应合理分配低年级学生的读写时间，恰当安排教学内容，因此本课时只学习前三小节，然后识记、书写前三小节出现的生字。 四、识记本节课的生字，指导书写1读 1、2、3 节中出现的生字语、这
7、、就、那。2识记字形。l）同桌互相交流记字方法。2）指名分析就、那的字形。提示就字右半尤的点不能掉；那字左半的笔顺及右边左耳刀的 笔画；这字里面文字捺改点。3指导书写1）观察字的间架结构，指名发言。语要注意左窄右宽、上平下齐。这要注意先写里面再写外面，走之的一捺要托住上面部分。就要注意左右相当。那要注意左右相当、右上低下伸。2）范写就、那。注意字在格中的位置及运笔方法。3）学生描写、临写。师巡视辅导，检查执笔、写字姿势。点评：识字、写字是低年级阅读教学的重点，教师要给与足够的重视。让学生用已学过的 笔画、偏旁，自己识记字形，培养识字能力。在学生自己观察田字格的基础上，教师适当范 写，帮助学生体
8、会运笔方法，把字写好。教师还把学生执笔、写字姿势放在很重要的位置， 加以强调。 4）评议订正。五、巩固要求认识的字开火车认读 l、2、 3 小节中要求认识的字察、蝌、蚪、逗、间、如（带拼音）。拍手对答：它读什么它读 X（去拼音）。总评：这篇课文是小语人教版新教材第二册中的一篇科学儿童诗。本设计是第一课时的教 学。根据修订大纲的精神，低年级的阅读教学要求是识字、写字、学词、学句，进行朗读训 练，积累语言。 这节课的教学设计力求体现修订大纲的精神和新教材的编排意图。 教学设计 中以读为本、以读代讲， 让学生在读中理解词句， 在读中对大自然的语言有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。 在低年级学
9、生理解有困难的地方适时地辅以多媒体课件， 帮助 学生读懂课文。 教学设计中十分重视识字、写字这一环， 注意培养学生的识字能力，根据低 年级儿童的特点， 教师还注重范写指导， 并把培养学生良好的写字姿势放在重要的位置。 教 学设计中还体现了让学生自主学习，注意培养学生边读边思考的习惯，引导学生相互讨论， 鼓励学生发表自己的见解，注意培养学生的创新意识。 (我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪
10、些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. 有”何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：