《给孩子当下的幸福读后感.doc

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1、给孩子当下的幸福读后感给孩子当下的幸福读后感1我们要给予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等 待一样，孩子们才会真实地活在当下。一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是 孩子。但是，通过孩子生活中的活动，我们会认识到，每个孩子状态背后都有一 些东西是我们所看不到的。而要想真正地帮助到一个孩子成长，了解孩子状态背 后的一些缘由，是我们必须要做的事情。看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。电影是 虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，乂萌生 了一丝希望。或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还

2、有天使 一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来 一份柔润，抹平石头的棱棱角角。我们天天都在讲要给孩子幸福，那么究竟怎 么样才算是给了孩子幸福?怎么样才可以让孩子感受当下的幸福?在书中马老师 给出了答案。马老师说，幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能 滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上儿圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能 将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡也就是说，给 孩子当下的幸福，就应该让孩子孕受他这个年龄段应该享受的任何事情，而不是 给予孩子我们所理解的幸福。所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专

3、注地趴在地上看蚂蚁时，请你 不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地 给你描绘他的理想时，请你不要嘲笑他因为，这就是孩子眼中的幸福。读这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与 亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感 染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心第2页共8页 的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩 子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个

4、宇静的世界，一个 充满力量的世界，一个生机勃勃的世界。我觉得应该像她学习，用心去体会孩子， 真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个能带孩子的人。同其 他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专 业技能，个人魅力，创造才华这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有爱心就足够的。我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。给孩子当下的幸福读后感2作为一名幼儿教师，是孩子学前教育的重要引导人，在孩子幼儿阶段也是陪 伴他们朝夕相处的人，看着他们一天一天的长大的人，起着至关重要的作用，乂 有多少能够真正意义上懂得什

5、么是给孩子当下的幸福呢？马力娟老师给孩子当下的幸福一书，就深深的值得我去学习，此书重点 的一个词就是当下，是的，不管之前如何，也不管以后怎样，我们生活在当下， 就要给孩子当下的幸福，这也是本书的U的所在。自己现在所做的一切都是为了 孩子将来的幸福。于是总会不自觉地要求孩子去做一些力所不能及的事，但孩子将来的幸福谁 都无法预知，难道为了将来的幸福就得牺牲当下的幸福吗?给孩子当下的幸福， 或许能让孩子的将来更幸福。我也希望我所教的孩子在我所教的当下都能感受到幸福。看完书后，我最深 的体验是：他们的老师是自然的、不着痕迹的、以孩子们愿意接受的方式来引导 孩子，他们很少说不，他们看似不动声色的动作、言

6、语，却是包含了许多对孩子 们的尊重、理解和爱。细细想来，也的确如此。想想我曾经教过的孩子们，玩个橡皮泥，因为害怕 他们把桌子弄脏，我不许他们这样，不许他们那样;摆个雪花片，因为害怕他们 太吵，乂不许他们这样，不许他们那样;上楼玩个轮胎，因为害怕收尾时太费时 费力，乂不许他们这样，不许他们那样好像有很多个时候都是在说着不。一个个 不字，不知道磨灭掉他们当下多少小小的幸福。以后，我也应该像马老师所言，多多运用言语的智慧。玩个橡皮泥，说再多第3页共8页 个不，他们也还是会把桌子弄脏，不要怕脏，脏了可以教他们整理干净。我们可 以随便捏两下，捏个歪歪丑丑的小人，让孩子们知道，原来捏出个东西是这样的 简单

7、，进而兴致勃勃又自信的开始自己的创作。期间，橡皮泥可能会散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我们可以言语引 导：捏出个扫把，打扫一下，捏出个筷子，把垃圾夹走，捏出个垃圾桶，用来放 垃圾，捏出个吸尘器，吸一吸地制作东西本身不重要，重要的是，当时制作的心 情和乐趣。户外场地，最是孩子们能撒欢的地方。我班孩子最喜欢玩轮胎。他们推着轮 胎先是各自玩着，然后小群体聚成了一堆，轮胎也依次摆开，他们坐在轮胎的洞 洞里说说笑笑，一脸的幸福。慢慢的，聚过来的人越来越多，推过来的轮胎也越 来越多，有些有力气的男孩子把轮胎摞高，有些女孩子把轮胎依次摆开，一会儿， 轮胎长长的被摆成了个圆。有些孩子在圆里说说笑笑，有些孩

8、子在圆上蹦蹦跳跳，摆出来的轮胎高高低 低，圆圆的像一个城堡，城堡里的王子公主们忙着为城堡造门，装扮，大汗淋漓 却一脸欢笑。很多个时候，我们会觉得天气太热，他们把轮胎都拉出来摆成这样，收尾的 时候不免要多说好些话，多花好些时间，然后，看见他们乱摆轮胎的瞬间，就会 制止，会说不，在说不的时候，他们当下那种想要摆的幸福也就给说散了。收尾 再长，也不过就多儿分钟，带孩子们出来就是玩的，就是找快乐，不能因为害怕 麻烦，而让孩子们当下玩的快乐大打折扣啊。幼儿园里的孩子们更要有想象的机会，需要有比较柔和的色彩感染，更需要 有被保护和照顾的感觉，所以在小农庄幼儿园里到处充满了自然的人和物，这里 有春天到来时开

9、的鲜艳的桃花，这里有做着针线活的老师，还有神奇的大木狗在 汪汪地叫，更有像妈妈更像朋友一样的老师。如果妈妈们能给孩子们手工做件衣服的话，孩子们不知道多崇拜自己的妈妈, 尽管现在我们儿乎没有机会看到大家静下心来给孩子缝制一件小衣服，但这种一 针一线看似人耕牛犁的生活正是孩子们小时候所需要的生活，正是因为这，马老 师才亲自给孩子缝制衣服，也教孩子们七扭八扭地缝制一个小布包包，然后将收 罗来的自己眼中的宝贝装进去这样温馨的场面，相信只有自己家里的老奶奶才会有，相信那时的孩子一定 是幸福无比的!在出现问题时，老师先承认问题，进而告知孩子不拒绝问题，也第4页共8页 不要害怕是自己制造了问题，马老师告诉孩

10、子们有了问题时可以解决的，解决的 办法会让大家都满意的，不要总让自己受委屈，这样在一定程度上了保护了孩子 脆弱的内心，乂释放了孩子内心的不安全感，使得孩子们愿意站出来用积极的方 式来解除困难，而不是把困难隐藏起来。幸福是人类的根本追求，人类的一切奋斗都指向最终的幸福。幸福是主体的 一种积极的心理感受，这种感受是同人生的内在生命力量联系在一起的。一切与 人的身心健康成长相关的积极感受才是幸福。因此，幸福不是一种外在的恩赐， 幸福也不等同于物欲享受。儿童在生命成长的过程中，除了机体在生长发育外，他的精神也在成长。儿 童来到人世，就开始建构自己的精神世界。儿童在成长过程中也许的确不能缺少 成人的协助

11、，但儿童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己长大成人。儿童生命成长过程中表现出来的这种创造能力是其心理世界不断发展和完 善的原动力。对于儿童来说，不受任何阻碍地投入到自己的创造活动之中，就是 最大的幸福。正因为如此，我们必须把儿童在其内在的巨大潜能指引下的创造、建构活动， 看作是对整个人类的建构和完善，是人类迈向真正自由和幸福的必须经历的过程。读完此书我们应该更加深刻的认识到幼儿学前教学的重要性，在工作中还是 在日常生活中带孩子们，给孩子当下的幸福随时随地给与孩子当下的幸福，是他 们一贯遵守的原则。让孩子感受当下的幸福，不应该生活在我们安排，照顾之下，让我们用心去 感受发现给孩子一个当下的幸福

12、，让他们更加健康的成长。给孩子当下的幸福读后感3假期被旅游和加班塞满，竟然没有时间读书。临近开学有人送给我一本星星 班马丽娟老师刚出的给孩子当下的幸福，里面写的是巴学园的生活，于是回 家如饥似渴地读，读后颇受触动。有心而无痕是看过书后对对巴学园里老师引导方式最深的体验，书中不仅真 实地呈现了生活在巴学园的孩子们的状态，更呈现了巴园老师们在引导和帮助孩 子时的思考，而这些思考体现在行动上，是自然的、不着痕迹的，以孩子愿意接 受的方式，不时地散发着智慧的光。老师们看似不动声色的一个动作、一句话其 实包涵了许多对孩子的尊重、理解、帮助。亲子班与马老师有过接触，感觉她总是一潭春水不语不惊，动作是轻轻柔

13、柔第5页共8页 淡淡的，没见过她大声地表扬哪个孩子，当然也没有呵斥过哪个，对孩子的帮助 也似乎是点到即止，她像是隐身在班里一群孩子中，一眼扫去，似乎注意不到她 的存在，她只在需要时才浮现点拨两下。上她的亲子班时自己其至在想她似乎什么也没做，她是不是在关注着班里的 每个孩子?而看到书里她对孩子们的理解和和思考、对每个孩子神情、语言、心 理那样细微的观察描写，才明口，看似平常地一举一动，原来老师其实是很多的 思考。书中有儿个故事，比如自杀手册里,她看到孩子画出那么多死法，触目惊心， 表情却是平静地，像跟孩子谈件平常事，只有这样孩子才放心地让老师进入他们 的内心世界，还有解决孩子们的冲突，有个关于孩

14、子们抢凳子的故事，孩子们互相说对方 错了，而其实这件事没有办法判定对错的，各自有理山和立场，老师说：孩子们， 这件事是老师们错了，是我们没有准备足够地位置会把两个孩子同时带到另一处 去，不让他们觉得的是哪一方做错了。老师们在用他们的心细微地照顾着孩子们 的感受。如果一个孩子总是故意打扰别人，吵闹，老师总会不动声色地请他去做一件 事情而安静下来，或请他去旁边准备一下，准备一下这个不含褒贬的词，却总能 在巴园很有份量，让孩子尽快平静下来调整状态。还有一个深刻的体会，就是书中关于规则的部分。选择巴园之前，我看中的 主要是这里老师的爱心、孩子的自山快乐，进入巴园后，最令我感动的却是这里 规则的力量，这

15、确是深入人心的一种力量，不是通过处罚、斥责而实现的，而是 通过精心思考，智慧的实施而实现的，温和坚定，既不剥夺自山，乂不妥协规则， 培养孩子有理有据，不无原则地一味谦让，懂得保护自己的利益，乂善于分享和 合作。想起前儿天小默班上马学红老师对一件小事的处理，小默把小姨给的一块小 豆腐干带到园里，那天我也没有制止。在吃早饭的时候，孩子要自己吃掉。其实巴园并不主张把家里的玩具和食物 带来，因为这些属于我的东西，会给孩子们学习分享带来困难，老师也不宜支配。 而老师没有对孩子说不，而是说：你可以吃，但我们要和大家来分享于是，精心 地把那么小的一块豆腐干切成了 22小块，大家一起分享。虽很小的事情但涉及到

16、了规则也不姑息，用很巧妙的方式向孩子诠释了规则拿到班里的就是要来分享的还有一次两个孩子坐在园里小池塘边上脱了鞋踢水，老师说：奥，我觉得你 们这样做会打扰到小鱼的，没有一个不字，孩子们就乖乖地回来了。这样的小事不胜枚举。老师们就是在用这样的行动和语言智慧地传递着规则 的力量。作为巴园的家长，我已亲身地感受到了孩子沉浸其中的快乐，看到孩子入园 后在规则内化上的巨大进步，并真心为孩子在这样的园里成长，在这些用心的老 师的帮助下感到幸运、幸福，而这本书让我们更加了解了老师们是怎样引导的， 她们为什么要这样做，是出于怎样的考虑，有助于我们进一步理解老师，也有助 于我们把巴园的教育方式延伸到家庭里。或许因

17、为我们是这所园里的家长，对这本书里的生活更感亲切，而在文字上, 客观地说这本书在个别的地方还不太流畅，有些方式或许园里人一看就懂，外面 人却要琢磨一下，但这丝毫不会掩饰马老师在字里行间流淌着的深深的爱意和良 苦用心。真的非常感谢能看到这本书。给孩子当下的幸福读后感4看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。电影是 虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，乂萌生 了一丝希望。或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩 子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同 时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。作者马

18、丽娟老师：中国第一批接受国际华德福史坦纳幼儿教育协会培训的 幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、提升教师团队以及对教 育感悟的总结。在2021年不间断地教育实践和教育管理工作中，积累了大量的 教学观察笔记及随笔心得，最终形成本书。我带着这样的疑惑去读这本书：我们天天都在讲要给孩子幸福，那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福?怎么 样才可以让孩子感受当下的幸福？在书中马老师给出了答案：马老师的答案：幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上 午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上儿圈;能七扭八扭地缝一个布包 包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡我

19、的理解：给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情， 而不是给予孩子我们所理解的幸福。所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服, 专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请 你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要嘲笑他因为, 这就是孩子眼中的幸福。读这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与 亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感 染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心 的劝导，有

20、的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩 子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宇静的世界，一个 充满力量的世界，一个生机勃勃的世界我觉得应该像她学习，用心去体会孩子, 真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。幼儿园老师，绝对不是我们以前想象 的那样，只是一个能带孩子的人。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业 素养，专业技能，个人魅力，创造才华这是一个专业性很强的工作，并不是 仅仅有爱心就足够的。我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理 想幼儿园教师。给孩子当下的幸福读后感5一次偶然的机会看到了给孩子

21、当下的幸福这本书，仅仅是题LI就深深地 吸引了我。我们天天都在讲要给孩子幸福，那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福?怎么 样才可以让孩子感受当下的幸福？幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破 旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上儿圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包 在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡用欣赏的眼光看孩子，你会发现，孩子的每一个举动，所做的每一件事，说 过的每一句话都是可爱的。而且，如果你能欣赏自己的孩子，你也会发现，孩子 会变得越来越优秀，越来越可爱。反之，孩子就会在你挑剔的口光中，愈来愈迷 茫，他率性的行为就会渐行渐远我记忆最深的有一个故事讲孩子们对待生活中残酷的拒绝不理解是的态度。 其中一个叫秋的孩子的话。如果你创造了一个游戏，人家不喜欢这个游戏，你可 以再创造一个游戏。如果你乂创造了一个游戏，别人还是不喜欢，你就再创造一个游戏，直到你 创造的游戏里面，有一个是别人愿意玩的。如果，当你创造了 9个游戏的时候别 人还是不愿意玩儿，那你可以玩别人的游戏。这是一个小孩给大人的启示，在现实中，当大人遇到困难，拒绝时要是都有 孩子们这样的想法多好，就会少很多烦恼。