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1、现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件，多媒体技术教学的应用与教学改革创新有着密切的关系，主要体现为多媒体的先进性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分的发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实意义。随着历史课程改革的深化，历史课程的功能已开始由以往单纯的知识传授和政治教育逐渐向能力的培养上转变。要转变学生的学习方式，就要转变教师教学的方式，必须创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情，已达到我们所期望的课程目标。多媒体的应用在教学中
2、能给学生以综合信息，提高课堂上学生学习的质量和课堂效果。多媒体技术及各种现代化科技成果被应用于教学中，既推动教学手段的更新，而且又促进了教学方法的改革。投影、录音、录像、微机的演示，扩大和改变了视觉和听觉途径，提高了视听效果。再现的历史场景与情境吸引了学生的注意力，让学生在情感的熏染中，在情境的氛围中，感知历史，陶冶性情，激发情趣，活跃思维。尤其是计算机程序教学，可将教师的思维过程用计算机的画面和文字体现出来并形成教学软件。它通过各种方法把本不能再现的历史现象，真实地或“近似地”展现在学生面前，通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑中留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了
3、学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量。现代教育技术与传统教学手段相结合，对提高教学质量会产生积极的作用。历史教学与信息技术整合后，计算机网络为我们的学习提供了一个大舞台，在这个舞台里学生的听课、讨论、阅读、书写、辩论、等学习方法得到了很大程度的提高。在这样的一个包括课件、地图、音像、文字资料、计算机处理等在内的立体网络里，学习方法实现了传统与现代的互容互补。在这里，学生可以制作图表、参观访问、搜集信息、阅读资料、比较判断。在这里，学生可以打破位置空间的限制，自由的选择学习伙伴，或商讨、或辩论、或竞争、或协作。 利用多媒手段激发学生学习兴趣。尽管历史无法象物理、化学实验那样再次
4、让我们去经历和体验，但我们可以利用现有的历史文物，或历史遗址，摄制成录像片，拍成照片，连同历史过程的影视实录，在客观真实的前提下，根据教学的需要，采用现代技术使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合在一起，加工编辑成多媒体辅助课件。历史教学中利用这些课件，打破时空限制，图文声像并茂，生动感人，形象逼真地再现已消逝的历史现象，创造历史情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史的主动性和积极性。历史多媒体辅助教学，利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官，使学生耳目一新，身心愉悦，产生乐趣。更重要的是让学生情景感染，情绪体验，内心产生共鸣，产生情趣、理趣，情理交融。给历史学习带来了新的生机
5、和活力。如在讲述七年级上册原始的农耕生活时将有关河姆渡氏族与半坡氏族的图片全部展现给学生，这样就能丰富学生的历史知识点，引导学生自学。多媒体辅助历史教学，不仅激发学生兴趣，使学生在和谐愉快氛围中学习，而且多媒体课件还是学生学习的认知工具，为学生提供了丰富的学习资源和清晰的认知路径，有利于充分发挥学生的主动性，积极参与学习，探求新知、发现问题、解决问题，培养能力。随着现代信息技术的推广普及，多媒体现在已经成为大部分学校教学的一个重要手段，作为一个先进的技术，它向我们展现许多独特的魅力。向我们展示了丰富多彩的内容。已达到视觉和听觉的享受，大大提高了学生的兴趣。它以巨大的知识蕴含量，极大提高了课堂效率。因此我们应该科学合理地使用多媒体，已达到我们的教育教学目标。