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1、9、巨人的花园教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学方法：讲练、讨论、合作、探究等。教学用具：多媒体课件教学流程： 第一课时一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来
2、学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句
3、子。 还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。 9、巨人的花园教学设计（第二课时）教学目标：知识与技能：认识8个生字，会写12
4、个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。学会积累词语。情感态度价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。明白“快乐应当和大家分享”的道理。教学方法：讲练、讨论、合作、探究等。教学用具：多媒体课件教学过程： 一、前置性学习: 教师指导学生在小组内展示自己的前置作业，相互检查 ，小组长汇报检查结果，教师给与
5、肯定与表扬。 二、 导入：小组合作学习。自由读课文，感悟。 1、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！ 2、指名学生读词语 ，要求读准字音。 3、读句子，理解词语。 三、小组交流学习、探究问题。汇报、朗读感悟。 1、为什么春天离开了巨人的花园？后来为什么春天又回到了巨人的花园？ 2、为什么巨人不愿与大家共享美丽的花园？ 3、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名说说你的体会是什么？指名读，指名评，再指名读，齐读。 4、为什么会发生这样的情况呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了
6、，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。“凝视”是什么意思？ 5、巨人明白了什么？读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。 6、读了这三句话有什么感受呢？ 7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。（中心句）巩固拓展。 四、巩固拓展： 1、师生共同总结全文，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。 2、了解自己知道的童话故事 3、搜集自已喜欢的童话。 五、作业布置：完成课后同步达标练习和补充作业。 六 、板书
7、设计： 9 巨人的花园 巨人 ： 任性 冷酷（冬天） 孩子 ： 善良 宽容（春天） （分享快乐才是真正的快乐） 人教版四年级上册语文巨人的花园说课稿学习目标： 1认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点： 体会这篇童话在表达上的突出特点，明白“快乐应当和大家分
8、享”的道理。教学方法：讲练、讨论、合作、探究等。课前准备 1多媒体课件。 2学生搜集和阅读童话故事。 第一课时一、激发兴趣，引入新课。1、教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？（学生回答）2、教师：原来同学们读过这么多的童话呢，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。（贴板书课题）3、介绍王尔德。（出示PPT看王尔德的照片和生平介绍）4、读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？二、自主学习，初步感知。要求：（1）借助拼音读准生字，读通读
9、顺课文。（2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。2、了解字词学习情况。（1）PPT出示词语：洋溢 允许 围墙 训斥 冷酷 愉快 隆冬 孤独 覆盖 凝视 拆除 增添 告示牌 火辣辣狂风大作 雪花飞舞 鲜花盛开 草翠花开 绿树成阴 鲜果飘香（2）指名朗读，相机正音。（交流识字方法）（3）给词语分类。教师：童话故事中出现了哪些人物？（生：巨人、孩子）请同学们将以上词语归到有联系的类别里。巨人：允许 孤独 训斥 火辣辣 冷酷 拆除 愉快孩子：洋溢 增添 凝视 花园：围墙 告示牌 隆冬 覆盖 狂风大作 雪花飞舞 鲜花盛开 草翠花开 绿树成阴 鲜果
10、飘香（生：给词语分类。）（4）词语理解，导学预设。训斥: 画出巨人训斥孩子的话。“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。都滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”（学生：读文画出巨人训斥孩子的句子）读中想象：巨人在“训斥”孩子们时是什么样子的？他的声音、表情如何？（学生：边读边想象）抓住“训斥”前后的提示，指导学生有感情地朗读。（学生：有感情地朗读课文）“冷酷 洋溢 凝视”等词用联系上下文的方法理解。（5）梳理故事脉络。故事是按什么顺序写的？（时间顺序）请找出表示时间的词语。（从前、有一年秋天、不久、一天早晨、从那以后）根据这些词语把课文分成三段。学生：找出表示时间的词
11、语，并根据词语把课文分成三段。用上时间词，说说故事主要内容。（学生：说故事的主要内容。）三、课堂作业，指导书写。1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？选一个最喜欢的词说一个句子。3重点指导以下字的书写。允应该读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4生书写练习，教师巡视。四、布置作业1、抄写生字，抄写好词好句。2、熟读课文，进行有感情朗读。 第二课时一、回顾旧知，前置作业检查，导入。 教师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。
12、解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来继续品读这篇感人的童话。小组检查汇报作业情况。二、读文想象，感受体验。小组合作学习。（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子）（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。（3）点拨对比朗读：（课件出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉）美读，感受美丽和快乐。a谁愿意读描写花园美丽的句子？（出示花园和句子）b朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组交流）D让我们带着这快乐的心情，一起来感受花园的美丽吧。（学生：在老师指导下品读句子，感受花园的美丽。）教师
13、过渡：不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的课件） 走进花园，感受荒凉。学生：看录像，读句子，感受花园的荒凉。a看完录像，你想说什么？b带着你的感受，读大屏幕上的句子。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”小结过渡：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解？（学生各抒己见，说明原因。）三、启发交流汇报。（1）点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。（2）感受巨人的性
14、格：教师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎样的？认真读课文，画出有关语句。 （学生认真读书，画出相关语句。）联系上下文想象一下，他说这些话时，心里可能会怎样想，他说话时的表情会是什么样子的。（学生：联系上下文，想象画面，四人小组交流体会。）课件出示相关语句：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！喂！你赶快滚出去！根据自己的理解，有感情地朗读体现巨人性格的语句。学生表演读。学生：带着自己的感受读巨人训斥孩子们的句子。体会巨人的任性、冷酷。你觉得巨人是一个怎样的人？小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天，冷酷无情。（板书：任性、冷酷、冬天）那么
15、孩子们的性格是怎样的呢？（3）品读，体会孩子们的性格：读大屏幕的句子。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们的欢笑使花园增添了春意。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。结合文中语句指导朗读。学生：读句子，体会孩子们春天般美好的性格会给人带来温暖。随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。引导学生想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会对巨人说些什么呢？学生：想象小男孩面对巨人大声叱责时的画面，相互交流。（4）交流汇报：巨人听了小男孩的话会怎么想？怎么做呢？（1）把自己当做巨人，读一读第9自然段。（2
16、）学生谈谈自己读后的理解和感受。（学生自读，想象巨人醒悟后的心里活动和神态。）出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！巨人明白了这句话，你明白了吗？肯定有创意的回答：任性、冷酷的心唤来的是寒冬。要唤来春天，就要有一颗宽容善良的心。学生：小组讨论。梳理揭示寓意：只有和大家分享的快乐才是真正的快乐。巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，花园又成了孩子们的乐园。让我们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（课件出示巨人和孩子们在花园中快乐嬉戏的情景）。学生：朗读最后一个自然段，感受孩子和巨人共享快乐的情景。四、拓展深化，总结升华。1、教师：学习了巨人的花
17、园，你们最大的收获是什么？（请谈一谈。尊重学生的个性体验。）2、教师：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！（板书出示）我有幸读了故事原文，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。（许多年过去了，巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园，他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”）五、课后拓展，布置作业1、收集有关幸福的名人名言。2、课外同步阅读小青石和格林童话。 3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。六、作业布置。板书设计： 9 巨人的花园 巨人： 任性 冷酷（冬天） 孩子 ： 善良 宽容（春天） （分享快乐才是真正的快乐）