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1、给予树教学设计 1教学目标】、正确读写本课个生字及生字组成的词语，积累语言。、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质， 培养关爱他人的情感。【教学准备】、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。【教学过程】一、导入、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫 我（叶老师）。真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节） 。知道 圣诞节吗？谁愿意来谈谈？、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日， 相当于我们中国的春节。 那天，孩子们可以收 到许许多多的礼物，所以可高兴
2、了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物， 许多愿望都无法实现。 于是，一些慈善机构、 援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上， 插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。 （板画）我们把这样的圣诞树叫做给予树。板书：给予树、今天，我们要学习的课文就是、给予树。齐读题目。大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。课给予树 给我们讲述了一个非常感人的故事， 叶老师读了， 深受感动， 大家想读吗？ 那我们打开课本，把书翻到页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到 生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。二、初读课文，了解主要内容，学习生字词、过渡：刚才看到大
3、家读得这么认真， 叶老师也给大家带来了一棵圣诞树， 想得到树上的糖果礼物吗？、指名读 齐读。、猜字谜，指导学生正确书写生字裕和卡：指出裕左边部分，书空卡的笔顺。翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写个，学生练 写，师评价。、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。三、学习课文第四节、通过填空， 我们知道了课文的主要内容， 下面请大家快速默读课文，用划出描写人 物语言的句子。、指名说。、（出示人物说的话）那金吉娅在说这些话时，心情是怎样的呢？请大家一边读一边体会 体会。、指名读。相机交流：出示句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。换人称说话。金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心
4、里是怎么想的？金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时， 看课文插图， 想想阿姨会怎么说？她又是怎么 回答呢？从金吉娅的做法中，你体会到什么？、指导朗读。四、初步体会妈妈情变化、听完金吉娅的讲述后，妈妈出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。、妈妈心情是怎样呢？谁愿意来说？（高兴、激动、开心、快乐、自豪、骄傲、感动）、当时妈妈是 ，那么之前， 妈妈心情还有什么变化呢？请大家快速读课文节，圈 出描写妈妈心情的两个词语。板书：担心、生气、妈妈开始为什么担心？后来为什么又生气？最后， 又为什么会这样呢？我们下节课再来 深入研究。五、作业、最后，同学们看，黑板上的给予树上还有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来
5、看看吗？、指名上来读卡片。、如果咱们班同学也能像金吉娅一样， 课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、 凡卡、杨 科等人，能主动地读读相应的文章，那今天叶老师来给大家上课，也就如愿以偿了。我爱这土地 乡愁）学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响
6、?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：