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1、老王微课教学设计教学目标：知识和能力目标1、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。过程和方法目标调动学生的生活体验，通过品读法、探究法等来体会文章的思想感情，提高阅读 能力。情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 教学过程：一、导入老王这篇文章以平淡的语言回忆了 “我”和老王的交往儿个生活片段， 表达“我”对老王的愧柞之情。同学们，我们通过前面的学习，已经初步了解了本文的内容，明白了杨绛先 生对老王的情感是：愧柞。下面，我们通过仔细品味文章中人物的行为，来进一 步理解作者的愧柞之
2、情。一、感析“老王”老王是社会底层的一个小人物，他在与“我”交往的过程中有什么行为表现 呢？请同学们阅读文本内容然后指出来。对“我”述说他的隐私；愿意给“我”家带送冰块，车费减半，所送之冰比他 前任送的大一倍；送默存看病坚决不肯拿钱；拿了钱还不大放心，担心“我们” 看病钱不够；病后还扶病到“我”家来；来不了还托人代他传话。临终前硬撑着 送鸡蛋和香油上门感谢“我”。二、剖析“自我”老王如此真心对“我”，而“我”是如何对待老王的呢？请同学们思考“我”认为老王对“我”述说的隐私是“闲话”；“我”从未真正去了解过老王， 关于老王的一切“我”都是听说的；儿年来，“我”从未真正关注老王住哪里， 情况怎么样
3、。“我”始终用钱来和老王对“我们”的好交往着；“我”对老王得病 并不关注；“我”对老王最后一次到我家来的形象先觉得可笑，后觉得害怕，“忙” 着让他离开；并且对老王并不关心，仅有“抱歉”。“我”对老王的死也“没多问”, 仅是在“捉摸他是否知道我领受他的谢意”三、感受“愧柞”通过对询面探究的老王对“我”及“我”对老王的行为的对比，你能发现“我” 为什么会产生愧柞心理吗？“我”愧柞的原因是：老王真心对“我”关心而“我”对老王却保持着距离， 从没有把老王当作朋友，当作亲人，从未真正从内心、精神上去关心老王，所以 “我”感到愧柞。表现了作者的平等观念和人道主义精神。杨绛先生是一个善良真诚、有爱心的人，她
4、本来已经对老王很关照了，在老 王死了多年后，她回想起与老王交往的点点滴滴，依然会觉得自己对老王的关心 还不够，并把它用质朴的文字写下来，这就是文人的善良。让我们再次领悟愧柞。四、真情感悟通过这节课的学习，老师希望大家能带着老王和杨绛先生所折射出的精神财 富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身。平平淡 淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不 幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。同时老师也希望同学们课下，能继续到杨绛先生的作品中去寻找做人的智慧。在教学中，学生亲自走进文本，探索、发现自己需要收获的结果，从而养成自 我解读教材文本的能力，并且学会自学探究、合作交流。