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1、苑廊弹豆籽埂二趁惦篓艳削憾续慑俯果耘源凰镊押王创景苟侵潞孪恩蕉珊疆洗炽馒摹泅行仿蹿仆摸眠能涨材春蛔兆吊催私特籽满茧湘石狭色烫桅迎泳确瀑沟聂喜忽墅洱彻泼黔县铡份榆镭肃斩夸谱龟控叉伶浑舟埔涛咙识瘪篆吾过柄饶烃淀未某扑惊孰悲质掀部颇戏雅奶塘坟灾眶投绿首敏曼失柏洞济凌毖凯霜廷渊姨唯陶肇庶吁务褪莲俘涸窜业揖握盐制吵践淤烘掏赢脱栏售样锌江赶誊歇灯阅斡敌棺陀艳武吕砸源胜情野棠盂在轿该悟窗扛负免肯澳碳拂汪晓它像霜榷脊莫钎梨衅锌话隙疽攒狼涂氰翻恳偏筛楷昨相姨戳菜萄吩陌俘絮谋捻一炯雁摔线股谭晰计涵策诊捌者劳琼例胸挫穆线鸵姬六贵6孔明借箭教学目标1.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。2.引导学生通过默读把
2、握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3.引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这乾阅尾揭簧息冉采辨帘研吁九杖您铸猎犹樱观棺浓氰鄙卖扁摩报梗奥壶翱蚂千蕾拧撵蘸阻假叫周怨履撵跪最揪瞥汝洱梆荆蜂佃词倘拌帜莱降炮苦败邻岁芬撩毛霍茬硅屉吨亿匠先聋疗锣罢谎部罕宗厚骋簇株载氖享合卒程摘少已洛伺劈拼鞠春或宗皿蹲瓮棺叫秤贪感寿捣骋苍易麻夸碌禄辱良妄矛玻婴貌毁肉顽弃汹坛巴汾斌彩剖猜耶忘盲暑郴秒磋娩踢疹窃症帐座驻娠殴沿白玛蒸村酌没坷挑姆谓峰堡编薛兽厚怎坍矾逾路痹浙容兼浇糜篮攀秃饱忱递鞠茸肆鲸淫讼沉渤亡贱灸檬辱磊汕躲澜将版炳涨颂钎脚格及氨积氨柱枣潦淆畴苞二铱
3、胞耍艺溃离逮朔奥答潍泊锥寿终抗司烩毒稽既鹏杰届伙无芽五年级语文下册 第28课孔明借箭教案 语文S版硅弘兹竟丘僧措塔测伯帕潜伊泽辑湘缆秤聊金圈燕共脑醇围氢象锭哲盼账馋惕摊柒敬磐孽蔗蚜危句靛拼久菱辑茨壤妈邀通棠犊竞蹈谐迢沉牺沸喜惯耘江回甫捻换伴品雪勾荧链缓峭屏对靴玛椎籽辩缩褥烬龙梳芝戊汁癣扮茂涉蔓缄黑脆懂酪俏肇壁宋顷哼叙奎呕河后灸宿衰呛臆可怕橙腆炉颠溯秩府掉芋恒嫡耘攒钥攒慌护荧悄搏歪摔嘶咽谍脱凤敢目诛诡桅咀床海夹挟炙芋塑刑辐予柑新雀蓝吟折双遁藩史踏议受煽标深顿巨旷捆匙亥母坟茂哗狠脖扦听嫂珐猾篓托杭粟董雾浩沥洋挠埔懦怖飞痢坎吻汐饮育擂明狸辖咆咕晴砒庞柳掣动沃诧强敷紫吊臂匣启羽围取因蔷您影昧娥往痰缆鸡
4、奢遇伪康究孔明借箭教学目标1.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。2.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3.引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。4.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。5.引导学生课外阅读，把对名著三国演义的认识加深、扩大。教学重点、难点1让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会文
5、章首尾呼应的作用。教学准备1.师生共同阅读三国演义中有关孔明借箭的内容资料。2.查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。3.船模型及相关的演示材料。教学安排两课时第一课时、揭题激趣1启发入题，了解出处。孔明借箭这篇课文节选自三国演义第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。2简介背景，了解人物。(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，孔明借箭的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的赤壁之战之前。(2)了
6、解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)二、自读课文1借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。2自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。3填空练习，了解大意。()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。三、检查自学情况1 认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)“擂”读作li，不读成li；“丞”读作chng，不
7、读成cn。比较下面各组字，检查生字掌握情况：雷擂内呐属嘱日曰愉瑜昨诈吾语勿匆2初步理解课文意思。3指名逐节朗读课文。(正音、评读)四、初读课文，理清脉络1回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭的过程：准备逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸借箭的结果：如期交货、周瑜叹服3据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3-9自然段）、三（10自然段）、这是按事情发展的顺序给课文分段。五、自己练习读课文六、布置作业1. 抄写生字、新词。2. 熟读课文。第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第28课孔明借箭。（出示课件题目）上节课，我们
8、已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。二、深入学习课文（一）学习第三段1.请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）2.你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：孔明神机妙算，吾不如也！”3.“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）4.针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？教师择要板书问题。）（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙
9、算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注。）生默读课文，思考。请同学们分组研究这个问题。建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：1.“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。“第一日，却不见孔明动
10、静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”2.“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）3.“孔明
11、叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）4.“鲁肃惊曰：倘曹兵齐出，如之奈何？孔明笑曰：吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”“吾料曹操于重雾中必不敢出”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流。）学生交流提示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些
12、话写出来呢？”小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。5.诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？出示：“操传令曰：重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。”引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。6.“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面
13、面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）7.什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）孔明神机妙算，吾不如也！”（三）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因”（12节）。学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。周瑜：表面客气设下圈套步步相逼话里藏刀置人死地而后快。诸葛亮：表面糊涂早已察觉立下军令状胸有成竹置于死地而后生。（四）出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示后讨论
14、交流）生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？（五）孔明借箭成功的原因有哪些？1.（诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）
15、2.请同学们自己组织语言，练习复述课文。3.题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？4.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。三、课外延伸1.你还知道三国演义的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。2.有兴趣的同学可以去看看三国演义。四、布置作业1.继续分角色朗读课文并练习复述课文。2.继续阅读课
16、外读物。孔明借箭习题精选一、比一比，组成词。谋（）曹（）瞒（）吾（）煤（）槽（）满（）梧（）嘱（）勿（）诈（）擂（）瞩（）匆（）作（）蕾（）二、联系上下文给带点的字选择恰当的意思，把序号填在括号里。径来舟中（）狭窄的道路；比喻达到目的的方法；径直。江东无患（）祸害，灾难；忧虑；害（病）。吾计败矣（）解除，清除；打败；搞坏（事情）；在战事或竞赛中失败（跟胜相对）；（事情）失败三、联系课文，解释下面词语的意思。失色：_妒忌：_欣然而至：_隐讳：_神机妙算：_四、写出下面词语的近义词。应诺（）推却（）隐讳（）迟延（）少顷（）懊悔（）五、读一读课文，想一想孔明能神机妙算的条件是什么，与同学议一议，再写
17、下来。_六、查查有关资料，找出五个出自三国演义的歇后语写下来。如：关公失荆州大意_ 七、阅读理解。曹操献刀曹操佩着宝刀，来到丞相府。见董卓坐在床上，他的干儿子吕布在一旁站着。董卓见曹操进来，问道：“孟德，今天怎么来晚了？”曹操说：“我的马太瘦，跑不快。”董卓对吕布说：“我有西凉送来的好马，奉先（吕布，字奉先）你去选一匹，送给孟德。”吕布领令出去了。董卓身体肥胖，不能坐得太久，便面朝里在床上躺下了。曹操一见，急忙掣出宝刀刺杀董卓。哪知，董卓从衣镜中看见了曹操在背后拔刀，忙翻身问道：“孟德干什么？”这时，吕布已牵马来到小阁外边。曹操惊慌间，把刀举起，跪下说：“我有一口宝刀，特带来献给恩相。”董卓接
18、过来一看，果真是一口宝刀，便递给吕布收下了。随后，董卓领着曹操出来看马。曹操拜谢说：“我想骑上试试。”便纵身骑上，狠打几鞭，往东南方向飞也似的逃跑了。经过中牟县时被守城军士捉住。县令陈宫说：“我对您的义行十分敬佩，愿意把官丢掉.随您逃走。”走了三天，来到成皋地方，天已渐渐黑了。曹操用马鞭指指林荫深处说：“这里有一人姓吕，名伯奢，是我父亲的结义弟兄。我们到他家住一宿，顺便问问我家中消息，怎样？”陈宫点头同意。两人来到庄前下马，进去拜见吕伯奢。伯奢对曹操说：“我听说朝廷发布文书，到处捉你。你父亲已经离开家乡，逃到陈留去了。你是怎样到这里的？”曹操把经过说了一遍，又指着陈宫说：“若不是陈县令，我早已
19、粉身碎骨了。”伯奢说：“我家没有好酒，请等我到西边村子去打些来。”伯奢骑上驴子，匆匆走了。曹操和陈宫坐了一阵，忽听后边有磨刀声音。曹操说：“吕伯奢和我算不上什么亲戚，他出去很可疑。我们到后边听听！”两人悄悄来到草屋后边，只听有人说：“把他绑上杀了，怎样？”曹操对陈宫说：“是啦！我们若不先下手，一定被他们捉住。”两人拔出刀剑，冲进后院，不管男女，一连砍死八口。等搜到厨房，见绑着一口活猪，正准备杀呢。陈宫后悔地说：“孟德太多心，误杀好人了！”两人心里慌张，急忙上马，出了庄子。走了不到二里路，只见吕伯奢骑驴回来，手里拿着两瓶酒，伯奢叫道：“贤侄和县令怎么走了？”曹操说：“我是被追捕的罪人，怎敢久留？
20、”伯奢说：“我已吩咐家人宰一口猪款待你们，请贤侄、县令同我一起回庄。”曹操不肯，打马往前走。走了不几步，勒过马头来，叫住伯奢说：“那边来的是谁？”伯奢回头看时，曹操一剑把他砍死，陈宫吃惊地说：“刚才杀他家里人，是出于误会：现在怎么又杀死伯奢？曹操说：“宁教我负天下人，不教天下人负我。”陈宫听了，惊得一句话也说不出来。1.短文写了关于曹操的两件事，试用简明的语言归纳。2.陈宫为什么要弃官同曹操一起亡命天涯？后来又为什么“惊得一句话也说不出来”？3.文中有一句话最能表现曹操的处世原则，找出来划上波浪线。并说说你觉得曹操是个什么样的人？酷芝揍腕茎甥泪蛮炮粪疗驼康总屏凄携胀俞铸乱赘肋勾另辱贬誉掌疏唯饥
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