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1、教学点数字教育资源运用跨越海峡的生命桥教学案例22一位老师在教学跨越海峡的生命桥这一课时，如果运用平常的教学手法会显得不够生动，为了能让学生更好的自主学习，所以这位老师充分的运用我们的数字教学资源，通过模拟情景教学让学生投入感情。这是一件真实而感人的故事，通过上一节课的学习，我们学习了第1、2自然段，知道了小钱的状况。请同学们再次和老师来完成接读，体会小钱的悲与喜。学生和老师完成接读。接着这位老师在带着感情引入生命桥，使学生理解生命桥对于小钱的重要性。为了更好的渲染是谁在搭建这座生命桥，让小钱的生命得以延续，又是如何搭建这座生命桥的？这一位老师让学生们小组合作学习，体验这份浓厚的感情。紧接着这
2、位老师让学生看了地震的视频，让他们去感受。（地震可怕）指名学生回答，在地震发生后的危险环境下，人的本能应该怎么做？而台湾青年如何做的？体会台湾青年对小钱的关心和爱心。通过对比让学生有感情的去领悟，从而对本课的中心进行了一个升华。最后这位老师继续引导学生进行想象：又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响但是，这个青年人仍静静地趟在病床上。这需要多大的勇气。需要多大的决心。是啊，这些人就在小钱的身边，时时刻刻给予小钱关心、爱护和支持。正是有了台湾青年的舍己救人，正是有了李博士的坚守岗位，正式有了台湾医护人员的共同努力，奇迹才会发生；正是因为海峡两岸那么多人的爱心才架起了一座跨越海峡的生命桥。 自从有了我们的数字教学资源后，老师们感觉上课更加轻松，学生觉得更加快乐了。从而真正的将课堂还给了学生，让他们充分的发挥自己的主观能动性，学生可以更好的投入到课堂氛围之中，可以做自主学习。根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐人在一年内