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1、猫张店乡中心小学 梁文教学目标：、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。课时目标：第一课时：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特
2、点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生收集资料课时安排： 2课时教学过程： 第一教时、揭示课题，介绍作者：、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是猫。、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。二、初读课文，理解文意：、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）、检查课后习题，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第一部分的词语，我请一个同学能把它
3、们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读sh是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词？、理解课文内容（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）（2）想一想，我们可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“小猫”前呢？（淘气的）齐读：（古怪的）（大） 猫、（淘气的）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“”记号。、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲
4、了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？第二段又讲了什么？（小猫淘气）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）三、细读课文，理解大猫古怪。（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）
5、贪玩：（1）引导学生读出相应句子。（2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把任凭换成它的近义词？”（学生答）（3）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解任凭也不的意思，体会猫的贪玩）尽职：（1）引导学生读出相应句子。（2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。指生解释“屏息凝视”。（3）动作模仿，体会“尽职”。导语：“我们一起来屏息凝视。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它-；一个小时过去了，老鼠没有出来，它
6、-；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然-”（学生动作模仿，补充词语）过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）4、加关联词语，初步体会“古怪”。过渡：（看板书）一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？5、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。 6、你能把“大猫的性格实在有
7、些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？7、猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？用上关联词既又（学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛）8、总结“古怪”。（看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”）四、再读13段，体会“喜爱”。1、过渡：这么古怪的猫
8、，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读13自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。2、学生读课文，标出相应语句。3、指生读出自己标出的语句，说出体会。4、（1）出示“说它贪玩吧”一句指读。（2）教师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点）（3）情景对话，进一步体会“喜爱”。出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“”；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。”老舍说：“”；帮忙呼唤猫的朋友也来了
9、，老舍说：“”5、出示“踩印几朵小梅花”一句，故意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想”6、指导学生有感情朗读第二段。五、总结，作业1、过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。下节课我们一起来感受老舍对猫小时候的喜爱。 2、课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。六、板书设计猫老舍古怪 大猫淘气 小猫