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1、授导型教学设计 FXM0010112 张丽琦教 学 设 计 表 学科：数学 授课年级：小学二年级 学校：厦门松柏小学 教师姓名：张丽琦课 题平移和旋转学时1课时学习内容分析平移和旋转是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册书P41-42的内容，是实验教材新增设的内容之一， 学生有一定的生活经验，是以后学习平移、翻折、旋转这三大几何变换思想的基础。学习者分析本班学生学习兴趣浓厚，思维较活跃，有一定的合作基础和评价习惯。 “课标”要求第一学段 B：了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象。教学目标1.结合实例，使学生初步感知平移和旋转的现象。2.会在方格纸上找出一个简单图形沿水平方向
2、、竖直方向平移后的位置。3.培养学生初步的空间观念。4.通过观察、操作、讨论、交流，初步培养学生探索知识的能力。教学重、难点点及解决措施重难、点：1.使学生初步建立平移和旋转的概念。2.能在方格纸上数出平移的格子数，并找出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的位置。 解决措施：1.通过课件直观演示感受平移和旋转，再自己玩玩具找平移和旋转，然后说生活中的平移和旋转，初步建立平移和旋转的概念。 2.先尝试自己数平移的格子数，呈现矛盾，再通过课件演示体会数格子的方法，然后自己解决问题。教学设计思路关注儿童已有的知识经验，让学生通过观察、体验、思考、动手、交流，步步深入，从感知到表象再到获得知识。
3、本课的教学设计内容主要分为四部分：一.创设情境 感知概念；二. 加深感知 理解概念，A在玩中理解平移和旋转，B感知生活中的平移和旋转；三. 探究平移的距离，A在方格纸上平移，B应用扩展；四.全课总结 评价颁奖。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果情景创设达到情感激发的目的演示课件“游乐园情景”教师谈话，播放课件激发兴趣感受平移和旋转达到知识目标课件演示缆车、风车、小火车、摩天轮的运动方式教师根据学生的回答演示掌握本课重点数平移的格子数达到知识目标拖住鼠标移动“房子”根据学生的回答演示，验证突破难点教 学 过 程教的活动学的活动设计意图一.创设情境 感知概念1.情景激趣师
4、：前天学校秋游去了中山公园，大家在游乐园里玩的可开心了！里面有什么好玩的？师：小精灵今天带我们一起再去游乐园看看，（课件演示）游乐园有什么好玩的呢？2.感知平移和旋转 师：瞧，缆车、风车、小火车和摩天轮都在运动。谁能用手势来表示他们是怎样运动的？ （根据学生回答课件依次演示）你能根据它们的运动方式给他们分类吗？小组内说一说。3.揭示课题师：我们把像缆车、小火车这样的在直线方向上移动，称为平移（出示图片并板书）；像风车、摩天轮这样的绕着一个固定的点做圆周运动，称为旋转（出示图片并板书）。今天，我们就一起来学习有关平移和旋转的知识。二. 加深感知，理解概念1.在玩中理解平移和旋转A师：小朋友今天都
5、带了许多好玩的玩具，现在请你们玩一玩，不过在玩的时候呢，要观察你们的玩具是怎样运动的，有平移和旋转的现象吗？和你的小伙伴说一说。看哪一组玩得有秩序、观察得仔细、倾听得认真！ B小组汇报：要求学生不仅要演示玩具的运动形式而且要说出它是怎样运动的。C评价小组发言师：谁来评价他们小组的发言？2. 感知生活中的平移和旋转A教师课件出示出示书P43：3的图，问学生：这些现象哪些是平移，哪些是旋转？ B师：你还见过哪些平移或旋转的现象吗？三. 探究平移的距离1.在方格纸上平移A探究方法：课件出示书P41的图（演示小房子向上平移5格）师：想一想，小房子向哪个方向平移？平移了多远？你是怎么知道的？教师根据学生
6、的回答，师请认为平移3格的学生上台移，结果学生发现自己错了，房子还得向上移到重合为止。再次请学生思考。 B小结平移格子的方法 C练习2.应用扩展A（课件演示）河上有一艘船，船头停着一只红鸟，船尾停着一只蓝鸟。小船从河的这头开到河的那一头。这时，这两只小鸟发生了激烈的争吵。红鸟说：“我停在船头，经过的路长一点。”蓝鸟说：“不对，不对，我停在船尾，经过的路长一点。”同学们，你们评评理，究竟谁经过的路长一些。（教师边叙述边演示课件） B思考：如果小鸟停在船的其他地方，经过的路程是不是一样长的呢？四. 全课总结，评价颁奖让学生谈谈自己的收获，并在小组内评价自己 的表现和“最佳学生”。根据学生的评价颁发
7、小奖状。生自由回答（有跷跷板、踩水车）学生看课件回答：有缆车、风车、小火车、摩天轮学生依次用手势表示他们的运动， 学生小组交流：把缆车和小火车的运动分为一类，把摩天轮和风车的运动分为一类学生看板书小组活动，组内成员依次演示玩具的运动方式，并说出发现的平移和旋转的现象。学生上台展示、汇报。 如：陀螺在旋转；电动小猴爬楼梯，是向上平移；汽车在平移，它的轮子在旋转.生评价：有顺序，说的准确，声音响亮；XX同学说的特别棒，发现了车在行驶时是平移，但车轮在旋转，我们要向他学习，观察要仔细；或给XX同学提个建议学生同桌互说。学生举例：推拉窗户、滑滑梯、风车、调节台灯的亮度、建筑工地上的升降机的移动，直升飞
8、机的螺旋桨学生独立思考，可能回答3格、5格等。学生自己纠正矛盾，思考数格子的方法。学生看书试做其余3题，集体订正，尝试小结方法。独立完成练习：书P42的第2题学生先自由发表自己的见解，再利用桌上的方格纸和小船自己验证，同桌一个数红鸟的格子，一个数蓝鸟的格子，看走的格子数是否一样。学生可能发生了争论，有些认为一样长，有的认为不一样长。可以让学生亲自演示。 学生自由发言，可以是知识上的，也可以是情感态度上的收获。小组讨论、互评，推荐“最佳”学生。 美国心理学家布鲁纳说的好：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”所以我想方设法增强数学的趣味性。创设了学生熟悉、喜欢且具有一定探索性的“儿童游乐园”的
9、学习情景，以学生观察游乐园里缆车、风车、小火车、摩天轮的运动方式为切入点，让学生观察、思考、交流，从学生熟知的现实生活自然引出新知，学生感到亲切、有趣，容易感受，主动地动口、动脑，初步感受体验什么是平移和旋转。数学家陈省身题词“数学好玩”。“玩”是孩子的天性，“学”是学生的天职。如何将这两者巧妙结合，积极诱导学生“玩”数学，是摆在数学教师面前亟待开发的重大课题之一。因此，我力戒“枯燥”数学弊端，避免“纯数学”的生硬灌输，通过尽情游戏、动手实践等一系列活动，让学生在“玩”中体验，在体验中感悟，上课“玩”玩具，孩子们肯定乐了，他们在玩的过程中观察、探究，发现各式各样玩具在运动时的平移和旋转的现象。
10、这样使学生在“玩中想，想中学”，学生的思维活跃。 让学生体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣，进一步体会平移和旋转。荷兰数学教育家弗赖登塔说，学习数学的唯一正确方法是让学生进行“再创造”，即由学生自己把要学的数学知识“创造”或发现出来。在“移房子，数格子”这个学习过程中，让学生自己发现矛盾，寻找数格子的方法，自己经历整个思考过程。 “猜测是科学研究的开始”对蓝鸟红鸟所走的路程，学生自由发表自己的见解，让创新之花竞相开放！但猜测还需科学的验证，所以我不满足于此，让学生利用桌上的方格纸和小船自己验证，从而得出结论。全课结束时，让学生在组内评价自己的表现，并让各小组推荐“最佳”，颁发奖状，肯定学
11、生的成功之处，激发学生的主体精神，为全班树立榜样，指出了努力的方向，促进学生热爱学习。附：课件使用简要说明：平移和旋转课件1使用方法：1.情景创设：先点右上角的 ，出现儿童乐园大门；再点 出现儿童乐园的游乐项目（缆车、风车、小火车、摩天轮在运动）且有配乐2.感受平移和旋转：A点 ，停止音乐，同时游乐项目也停止了运动；再点中间的 ， 游乐项目继续运动。这样先有音乐吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；而后停止音乐，但游乐项目继续运动，便于学生观察平移和旋转。B当学生开始回答，用手势表示他们的运动方式时，教师点 ，运动项目停止运动，再根据学生的回答，依次点击缆车、风车、小火车、摩天轮，点哪个哪个就开始运动。3.点 揭示课题。4.点 展示生活中的平移和旋转：电风扇、时钟、开抽屉、流水线。5.点 创设“蓝鸟红鸟谁走的路程长”的情景平移和旋转课件1使用方法：1.用鼠标拖住“小房子”可向上、下、左、右移动。2.点右边的链接符号红点可演示平移前的点所对应平移后的点，利于学生直观地感受数格子的方法，照准对应点。