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1、为中华之崛起而读书第一课时教学目标： 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2有感情地朗读课文。3理清课文脉络，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立为中华之崛起而读书远大志向的原因。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点、难点：重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。 教学过程：第一课时一、谈话导入。（3分） 1、我们先一起来读一句
2、名言。（板书为中华之崛起而读书，齐读。）师：看老师写-“崛起”的“崛”，是个生字，左山，右屈。崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人-周恩来总理。（出示周总理的照片）（我们先了解一下周恩来）3、周总理从小志气高，在 12 岁时就立下了为中华之崛起而读书的志向。今天我们就来学习课文-为中华之崛起而读书。（齐读课题）4、读了课题，你有什么疑问？（主要问题：周恩来为什么说为中华之崛起而读书？）二、初读交流，感知大意。（13分） 1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读后想一想，课文写了哪三件事？ 2
3、、检查生字词（扫除生字障碍） 3、说说课文主要写了哪三件事？（3分） 师：说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三件事的小标题。大家看看，比比，和你们概括的有什么不同。【幻灯展示：耳闻“中华不振”（1-6）；目睹“中华不振”（7-8）；立志“振兴中华”（917）】学习概括，记住概括有两个关键词：简洁，抓重点4、认识结构师：这三件事，它们是怎样排列的呢？先写了什么，再写什么，最后写什么呢？生：先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：立志“振兴中华”。师：很好，看，原来这三件事是这样排列的啊。就像一串糖葫芦。我们读的时候，也要一个一个读，读好事情的来龙去脉，一个一个的品味，读出其
4、中的滋味。四、自读，学习第一件事情1.充分自读师：接下来我们先尝试读读第一个故事。（板书：耳闻）大家自己读。读书还是要讲方法，请看两个小要求。【幻灯展示：1.读得通顺；2.读出疑问】通顺，就是读得流利，不磕磕绊绊，第一次遇到读不通的地方就多读几遍，读到通顺为止。读后想一想，哪些地方不明白，可以是一个字一个词，也可以是一句话。拿起你的笔，在这些有疑问的地方，画上“？”。开始读吧。生：自由读，标注疑问。（解释词语：列强、租界）师：请几个同学分角色一起读一读，其他同学听一听，通不通，顺不顺。生：分角色尝试朗读：部分读“周恩来”；部分读“伯父”；部分读“剩余语段”2.尝试质疑师：会提问的孩子更会读，发
5、现问题的价值可不得了。谁来提问？师：好的，这几个问题都是和故事的内容有关。大家发现了吗？作者写故事很有一套，他会故意设置一些悬念，有些地方，就明明白白写出“疑惑不解”、“打破沙锅问到底”。请大家再认真阅读第一件事情，看看那些地方是作者故意留下的悬念，其实，也就是你读到的疑惑，感兴趣，要弄懂的地方。师：是啊，这么多问题，几乎都没有直接回答，这就是吊胃口，为的就是吸引大家继续读。其实，要解开这些问题也很简单，就是往下读。读完了，还有问题，就查资料。阅读就是一种不断的探索。3.读出滋味师：现在，我们就好好地读读这个小故事。怎么读呢？还是分角色齐读。读周恩来的，要读出满腹疑问的感觉；读伯父的，要读出心里装着事儿的感觉。读旁白的，读通顺就好，所以，就让老师来读吧。(师生配合读).课堂小结