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1、给予树教学设计之一课前准备 生字词卡片。 录音机及本课的朗读磁带。第一课时议论课题，激发兴趣同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗？（师板书课题） ，你能想象出给予树 是什么样的吗？它又有什么作用呢？给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文 学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 自由读课文，要求：a读准字音，读通顺句子。b边读边思考，在不理解的地方做上记号。 检查读书情况。a出示生字卡片读生字。 （自己练读，指名读，齐读巩固）b出示词语卡片读词语。 （开火车读，齐读）c提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。d根据学生的读书情况
2、，相机出示有关的句子指导读。，看看哪 学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读） 些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。布置作业 抄写生字词两遍。 练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时复习检查 读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴 说一说上面四个词语的意思。理解重点词句 学生默读课文，用画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 指名读出所画的句子并出示：a只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 b这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个 陌生女孩如愿以偿的笑脸。 联系上下文，思考讨论这两句话。 a金吉娅为什么沉默不
3、语？相机指导有感情朗读有关的句段。 b那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 用画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。 学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果说： 善良是历史中稀有的珍珠， 善良的人几乎优于伟大的。 让我们再一次读一读课文的 最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。布置作业 抄写课文的最后一句话。 替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从
4、中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. 有”何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：