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1、25 为中华之崛起而读书（第一课时）教学目标：1、认识8个生字。正确读写有关的词语。2、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。教学过程：一、 了解人物，引入新课师：100年前，有位伟人，从小立下一个读书的志向为中华之崛起而奋斗。 你们知道他是谁吗？师：今天就让我们走近周恩来，了解他少年时代立志的故事。看老师写课题“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。师：崛起，就是兴起
2、，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们清晰而响亮地读一读课题。师：读了课题，你想知道什么？二、 初步读文，扫清文字障碍。 师：周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的121页，放声读吧，注意读准字音。读完第一遍举手读第二遍。师：课文读完了，词语会读吗？A背着大伯、奔了过去、惩处洋人、训斥一通师：联系课文内容，确定读音。背着大伯：悄悄地去做了一件事。背地里做一件事一般都不光彩，而周恩来却背着伯父做了一件让他终生难忘的事。（出示句子读）B衣衫褴褛，耀武扬威，得意扬扬师：很多时候，一个词就是一幅图画，大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？ 课文中衣衫褴褛的
3、人是谁？耀武扬威的人是谁？耀武扬威有个近义词是得意扬扬C帝国主义列强 租界 师：知道什么是租界吗？租界就是租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去继续读。课文读完了，有谁知道周恩来为什么要为中华之崛起而读书。三、精读课文，理解立志原因。师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。课文哪几个自然段写了周恩来耳闻中华不振？请一生读1-6自然段。提问：当时的周恩来能明白伯父的话吗？齐读疑问句。听了伯父的话，周恩来心中产生了什么？师：课文哪几个自然段写周恩来目睹中华不振？请生读。周恩来当时心情如何？师：现在就让我们去租借看看究竟是个怎样的地方？自由的课文师：孩子们，透过字里行间，你仿佛
4、看到了什么？你看到怎样的画面？生：一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她，不但没帮她，反而骂了她。师：首先映入你眼帘的是谁？找出句子，你看到了怎样的妇女？ 身边的洋人怎样呢？多么鲜明的对比，请你再读一读。师：他们之间发生了什么事？那个亲人可能会是谁？ 请你做一做法官判一判谁是受害者，谁是肇事者？师：当时的巡警是这么做的？妇女指望巡警做什么？他却做了什么？师：亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会她的心情吗？ 她此时心一定觉得？（非常难过）。师：带着你的体会再来读读这句话。师：除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？师：紧握着拳头表达中国人怎样
5、的心情？他们在愤怒写什么？他们心里想些什么？师：我们一起紧握着拳头，读出你的愤怒。师：你们想不想惩处这个洋人？师：让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩处”。但是我们只能把这些放在心里。在你的本子上也写一个“惩”字。写好的同学，我们再读这个词。生：惩处。师：该不该惩处？有没有惩处？能不能惩处？生：该。师：但是谁又能怎么样呢？因为这是在洋人的租界里。 换句话说就是在洋人的租界里谁也不能怎样。师：这就是租界。这就是洋人灯红酒绿，热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了生：中华不振。师：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在常思在沉思什么呢？让我们动笔写一写，下节课再交流。