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1、21、搭石教师：张丽华教学目标1、学生能够认识7个生字，会写11个生字。2、学生能够正确、流利地朗读课文。3、学生能够初步理解课文的主要内容。教学重点学生能够认识7个生字，会写11个生字并正确、流利地朗读课文。教学难点初步理解课文的主要内容教学过程一、创设情境师：这节课我先请大家欣赏几幅画，出示图片，师配乐解说：小溪远远地从山林中奔来，一路弹着“琴弦”。溪水两岸，绿意葱茏，一块块搭石石静静地躺在水中，人们轻轻地从它身上跨过，发出“踏踏”的声音，人影倒映在清澈的溪水中，美丽动人。这就是刘璋爷爷的家乡，请大家跟随刘璋爷爷走进他美丽的家乡，一起欣赏他家乡的“搭石”。齐读课题。二、检查预习（一）读书汇
2、报1、朗读课文师：课前大家已经预习了这篇课文，谁愿意和老师共同把这篇文章读给大家听？要求：读准字音，读通句子。其他同学认真倾听，生：1段，2段，3段，4段，5段（二）句子展示台1、每年汛（xn）期，山洪暴发，溪水猛涨。（张洪铭唐春晖）2、山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。（贾子昂赵一萌）3、如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qin）责这里的人懒惰（du）。（刘赫 郝佳宝）4、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xi）调有序（x）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu）绰，给人画一般的美感。(傅佳影
3、师梦涵才沣宁)师：课文读得正确、流利，这些句子你读得如何呢？请看大屏幕。生：读第一句师：这里有一个词“汛期”，你知道它的意思是什么吗？学生：（一脸茫然）师：请大家仔细读读“洪水暴发，溪水猛涨”两个词。现在知道了汛期这个词的意思了吗？生：“汛期”就是雨季师：雨季会有什么情况啊生：会洪水暴发，溪水猛涨，师：对呀，“汛期”就是容易引起洪水暴发，溪水猛涨的时期。谁来说一遍“汛期”的意思。生：“汛期”就是容易引起洪水暴发，溪水猛涨的时期。师：联系上下文，真是是理解词意的好办法。继续生：读第二句师：读得通顺生：第三句师：“谴责”能不能换个词呢？生：谴责能换成责备生：谴责还可以换成责怪呢师：对呀，换词也是理
4、解词意的好办法呢生：读第四句师：清波漾漾是什么样的画面呢？生：“清波漾漾”就是溪水水面有波纹师：你理解了“漾漾”的意思。这里的“清”是什么意思呢生：“清”就是清澈的意思。师：如果我们把“清”和“漾漾”的意思有话语联结起来，就是“清波漾漾”的意思啦，请你再试试看清波漾漾就是溪水很清澈，微风吹拂，水面出现一层层波纹。师：先理解词语中每个字的意思，然后把字的意思联结起来就是词语的意思，这又是理解词意的好办法呢。师：请大家看屏幕，这是“人影绰绰”，你能用自己的话说说它的意思吗？生：人影绰绰就是人的影子倒映在水中，很美。师：你心中的画面真美，继续（二）词语大舞台师：大家学得真是透彻呢，佩服佩服，这些词语
5、也一定不在话下吧。指名读（一人一行）生：读谴责 汛期 懒惰 俗语 平稳 间隔脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰 清波漾漾 伏下身子 理所当然师：读的正确、流利，咱们加大难度，开火车吧，读得正确、流畅的小组有红包呢。生：小组开火车（2组）师：火车顺利抵达，红包奉上，（三）慧眼识字（扫除生字障碍）师：瞧，生字朋友也迫不及待地要和大家见面了，请看大屏幕，谁愿意领大家读一读？有请小老师于明君。（1）小老师领读谴（谴责）惰（懒惰）俗（俗语）协（协调有序）绰（人影绰绰）洪（洪水）暴（暴涨）猛（猛涨）伏（俯下身子）裤（脱鞋挽裤）稳（平稳）衡（平衡）涨（涨潮）（2）小组组词师：一气呵成，合作甚是愉快呢，关于这些生字
6、朋友，你有哪些温馨提示送给大家呢？生：我提醒大家注意“洪”这个字。我找到了它的形近字：共（共同）哄（哄骗）拱（石拱桥）供（提供）生：我提醒大家注意“暴”这个字，“暴”字的下半部分不是“水”，而是“点，提”，切不可写成“横撇”。生：我提醒大家注意“裤”这个字，“裤”字的部首是“衤”，和衣服有关，而不是“礻”。大家不要画蛇添足啊生：我提醒大家注意“涨”这个字，这个字在本文中读“zhng”，它还有另一个读音“zhng”。我还能给它组个词涨（涨红）师：大家提醒得很有必要呢，谁领大家再读一遍这些生字朋友啊生：读三、捕捉画面1、师：可见，大家预习工作完成的很好，不知道大家有没有深入研读呢？下面请大家快速浏
7、览课文24自然段，找一找，文中描绘了有关搭石的几幅画面呢？请你用简洁的语言概括。生：课文的第一幅画面在第二自然段：我给大家读一读：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去。”（找出来读一读），这幅画面就是老人耐心摆搭石（用语言概括），师：能用几个关键字概括吗，生：摆搭石生：课文的第二幅画面在第三自然段：我给大家读一读：“每当上工给人画一般的美感。”（找出来读一读），这幅画面就是乡亲们走搭石（用语言概括），师：你能不能也用三个字概括一下生：走搭石生：课文的第三幅画面在第四自然段：我给大家读一读：“经常到山里的人才相背而行。”（找出来读一读），这幅画面就是乡亲们礼让过搭石（用语言概括），师：简单些生：让
8、搭石生：课文的第四幅画面在第四自然段：我给大家读一读：“假如遇上老人走搭石人们把这看成理所当然的事。”（找出来读一读），这幅画面就是年轻人背老人过搭石（用语言概括），师：对啊，就是背老人过搭石。谁能把这几幅画面完整的说一遍呢？生：文中一共描绘了摆搭石、走搭石、礼让过搭石、背人过搭石四幅画面。2、主要内容师：课文描写了四幅画面，请你按照“课文主要写了 (谁) （时间） （地点） （做了什么）的情境。生：这篇课文主要写了乡亲们过搭石。生：这篇课文主要写了乡亲们和搭石的故事。生：这篇课文主要写了进入秋天乡亲们在溪水中摆搭石、走搭石、让搭石、背老人的情景。师：把文中重要的事情用简洁的语言概括，最后把这
9、些事情用精炼的语言联结起来，就是文章的主要内容，这就是我们要学习的“概括课文主要内容”的方法呢请大家走进鲁迅和书的故事，请你用简洁的语言概括文中一共写了几件事？这篇文章的主要写了什么呢？生：读生：这篇文章共写了四件事，第一件事是：鲁迅热爱读书。第二件事是：鲁迅爱护书籍。第三件事是：鲁迅攒钱买书。第三件事是：鲁迅下功夫读书。师：主要内容你能说说吗鲁迅热爱读书。生：这篇文章主要写了鲁迅热爱读书、爱护书籍、攒钱买书和下功夫读书的故事。师：学习贵在有方法，请大家在今后的学习中善于总结规律，发现方法，学以致用。真棒!我们聚焦黑板四、总结师：是啊，一个个搭石连在一起，架起一座别样的桥，成为刘爷爷家乡一道独特的风景呢师：请大家齐读，“搭石，构成了家乡的一道风景”。师：突出：家乡 生：齐读师：突出：风景生：读师：搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情，下节课我们继续赏析。好，下课！