《语文人教版四年级上册11.去年的树 (6).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册11.去年的树 (6).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、11.去年的树于集乡中心学校 秦梅教学要求：1.知识与技能（1）认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。（3）分角色朗读课文，能有感情地朗读对话，培养语感。（4）感受童话的语言美、思想美、意境美。2.过程与方法（1）通过认读、书写、组词等掌握课文中的生字。（2）通过多种形式的朗读，加深对课文的理解。（3）通过对课文的理解，进而体会小鸟与大树之间的真挚情谊。（4）通过理清文章脉络，学会按“事情发展顺序”梳理文章线索。3.情感、态度与价值观通过学习课文，体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的
2、，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。教学重点难点：1.分角色朗读课文，能有感情地朗读对话，培养语感。2.体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。 教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。二、学习生字1、自读课文，注意生字的读音。2、认读生字词。 3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、再
3、读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、播放录音，指导思考 指导学生边听录音边思考文章主要内容。 四、初读课文，整体感知1.梳理脉络，书写板书。2.指导分段并归纳段意。五、确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2、画出写对话的句子。六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。七、布置作业A类：抄写本课生字词，预习并思考文中小鸟说话时的心情。B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。第二课时教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导
4、学生带着理解朗读全文。教学过程：一、 导入复习并回顾全文主要内容。 二、学习第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3、组内练习朗读，注意读出感情来。、指名朗读。注意读出自己的个性。三、学习24组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询
5、问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)四、朗读、想象，体悟主题1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想
6、说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?五、拓展升华编写“友情卡”。小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。学生自由写，教师指导六、教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。七、布置作业A类：完成练习题，并完成小练笔：小鸟，我想对你说。B类：完成练习题，并把文中感人的句子抄入“采集本”。C类：完成练习题，并熟读课文。板书设计：约定鸟儿树信守诺言珍惜友情树根大门小女孩灯火唱歌寻找树去年的树