《语文人教版四年级上册23卡罗纳 (6).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册23卡罗纳 (6).doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 课标人教版四年级上册第23课卡罗纳教学设计执教：兰州市七里河区彭家坪中心校 杨学义【教材解读】卡罗纳是人教版实验教材四年级上册第五单元一篇略读课文，选自亚米契斯的爱的教育。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。【设计理念】人教版教材从中年级开始安排了一定比例的略读课文，并随着年级升高不断增加略读课文的分量。基于略读课文的性质，采用自读为主，主体建构，凸显语用，略而不简的教学策略，具体做
2、法是：略逐词逐段分析，不略重点难点品读；略教师精讲细析，不略学生语言实践；略教师难舍处，不略学生兴趣点。【教学目标】1.认识5个生字，有感情地朗读课文。2.引导学生体会人与人之间真诚理解、相互关爱的思想感情，感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。3.激发学生阅读爱的教育的兴趣。【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受，感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。【教学时间】一课时【教学过程】一、导入，检查预习1.齐读课题。2.认读生词。3.说说课文讲了一件什么事。二、自主阅读，主体建构指名读阅读提示，明确自学问题。（一
3、）走近卡罗纳，感受“不幸”1.默读课文，用括号括出卡罗纳内心悲痛的句子。2.引导学生通过朗读感受卡罗纳内心的悲痛。（二）自学问题1：默读课文，勾画面对遭遇不幸的卡罗纳大家是怎么做的句子，批注自己的感受和疑问。1.交流感受，指导朗读，发现写法。A老师的关爱句子一：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人不许和他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”句子二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧， 痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
4、引导学生通过交流感受，朗读体悟，从作者对老师的语言描写中感受老师对卡罗纳的关爱。B同学的关爱句子一：我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。句子二：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。引导学生通过交流感受，朗读体悟，从作者对同学的神情描写中感受同学们对卡罗纳的关爱。C我和母亲的关爱句子一：我本想跟他跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”引导学生抓住“放、贴”这一动作描写体会我对卡罗纳的同情与关爱。句子二：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。句子三：母
5、亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。引导学生将两句建立联系，从“恍然大悟、推、望”中想象人物内心，感受我和母亲对卡罗纳的关爱。2.引读回顾，练笔（1）引读句子。（2）假如是你呢？选择一句写一写，试着用上语言描写，或动作描写，或神态描写。 下课了，我 。 该上体育课了，卡罗纳哪儿也不想去，呆呆地坐在座位上，我 。 该吃午饭了，我 。 放学了，母亲来接我，我 。 （3）自学问题2：说说你从大家的言行中受到什么启发？三、拓展阅读，“爱”的延伸1.阅读资料袋，激发学生阅读爱的教育的兴趣。2.“爱”的延伸 （1）希望你和爸爸妈妈一起读读朱塞佩玛志尼，读后交流你们的感受，然后，请你也给身处痛苦中的卡罗纳写一封信，给他以心灵的抚慰！谢谢你的善良和用心！（2）找来爱的教育和家人共读，交流读书收获。【板书设计】 23 卡罗纳悲痛老师 同学 我 母亲 （语言）（神情）（动作）（动作）爱是美德的种子