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1、21 搭石（课时一）后柳小学 周莉教材分析搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。搭石截取了农村生活中几个平凡的镜头：如一位上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。学情分析中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的
2、开展。教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、认识7个生字，会写11个生字；读准多音字“涨、间、踏”；正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、平衡、理所当然、清波漾漾”等词语；理解“人影绰绰”的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容，理清文络。4、了解什么是搭石？初步感受人们摆搭石的心灵美。教学重难点1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。2、初步感受人们摆搭石的心灵美。教学课时：2课时资源准备：PPT 教学媒体选择分析表学习目标媒体类型使用方式媒体来源导入质疑、观察插图文字+图片播放自制+下载学习字词文字播放自制理清脉络、概括内容文字播放自制了解搭石的自然美文字播放自制感受摆搭
3、石的心灵美文字播放自制拓展延伸文字播放自制课题提炼点1、学习本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文。 2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3、初步感受人们摆搭石的心灵美。教学过程一、出示课题，直接导入： 1、这节课我们来学习第21课搭石。（提前板书课题）2、质疑：看到这个题目，你有没有什么疑问吗？ 生1：什么是搭石？ 生2：搭石搭在什么地方？ 生3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。同学们请看，（出示课文插图）这是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得
4、最美的还是家乡的搭石。现在，就让我们带着大家刚才的问题一起去感受那平凡而美丽的搭石。 二、初读课文，整体感知：1、自学提示一：（1）用自己喜欢的读书方式自由读课文，要求边读边画出生字新词，遇到难读的字词或句子多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。（2）这篇课文围绕题目主要写了什么？2、出示词语，学生认读脱鞋挽裤 伏下 唯独 平稳 谴责 懒惰 俗语 平衡 汛期 猛涨 间隔 踏过 （多音字）山洪暴发 协调有序 理所当然 清波漾漾 人影绰绰 (拓展：绰绰有余) “绰”在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美 “人影绰绰”的“绰”是什么意思？ “姿态柔美”的意思。
5、 “绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ “宽裕，富裕”。 （“绰绰有余”的意思就是“很宽裕，用不完”。把这个词写在书上，积累下来吧！）3、指导书写：学生观察、指导范写、学生练习、同桌评价暴：（撇捺要舒展，下面不是水）4、拿到一篇文章，我们首先要把它读正确，这个任务我们已经完成了。下面我们来读读课文内容。一篇文章我们可以读成一段话，一段文字又可以读成一句话。那么请思考：这篇课文主要写了什么？谁用能几句话来概括一下呢？（提示：先看每个自然写了什么，再把各自然段的内容串起来）交流：（1）第一自然段：什么是搭石。（借助课文中的知识泡泡，知搭石）第二自然段：人们怎么摆搭石，第三自然段和第四自然段写了人们怎
6、么走搭石。 第五自然段：赞美搭石。（2）课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么吗？归纳：课文先写了什么是搭石，再写了人们怎么摆搭石，然后写了人们怎么走搭石，最后赞美了搭石。总结方法：先找出每个自然段写了什么内容，再用表示顺序的词把各自然段的内容串起来，就是文章的主要内容。这也是一种概括文章主要内容的好方法，希望大家以后在学习中学会运用。三、了解搭石的自然美。 1、课文题目是搭石，那么到底什么是搭石呢？自学提示二：请同学们自由读一读课文第一自然段，用横线画出描写搭石的句子。 (进入秋天这就是搭石。) 2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说？（人
7、们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。） 3、“挽”是什么意思呢？卷起来。 4、那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须怎么样？人们收工就必须？人们赶集就必须？人们访友就必须- 脱鞋挽裤一句话，人们来来往往都必须-脱鞋挽裤 一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 不方便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，还可能会感冒。5、了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 6、通过我们再次读课文，看看搭石给你留下了怎样的印象？课文中有一句是怎么说的？出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）7、想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一
8、块去看看搭石吧。 四、感受人们摆搭石的心灵美。1、自学提示三：请同学们默读课文第二自然段，用横线画出人们摆搭石的情景，读一读，并体会这种画面美。品读“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” （1）从这段话中你感受到了什么？为他人着想的心灵美。（2）从文中的哪些词语能体会出人的心灵美？2、当老人发现搭石不稳时，他会怎么想？他还会怎么做？ 当老人找到合适的石头搭上，踏上几个来回后，他又会怎么想？3、情境引读。4、出示文段，齐读，再次感受人们的心灵美。五、拓展延伸。家乡人具有的这份美德，值得我们学
9、习。俗话说“生活中处处都有美，就看你有没有一双善于发现的眼睛！”那么在你身边，你发现了哪些平凡事物中的美呢？“美”是公交车上（ ）。“美”是在校园里（ ）。“美”是遇到同学有困难时（ ）“美”是六、总结。也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是搭石所展现出来的美，会永远地留在我们每一个人的心里，搭石还有哪些看得见的美？还有哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？下节课我们继续学习。作业设计1、积累课文中优美的句子，并抄写下来。2、用心观察自己生活及周围的人、事、物，去发现平凡事物中的美。3、推荐阅读：选读课文一个苹果。板书设计21 搭石知搭石 摆搭石 心灵美走搭石赞美搭石教学反思