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1、为中华之崛起而读书的教学实录 清水桥完小 郑玲霞一、 课前互动1、 打招呼：上课问好。师：同学们，你们好吗？我也很好，今天很高兴和你们一起学习！在上课之前，我们先来玩个游戏好吗？2、 互动游戏：猜猜他是谁？他是谁啊？（周恩来）（课件）3、 认识伟人周恩来。师：同学们，一猜就中了，看来都有一双火眼金睛。这是1910年周恩来在东关模范学校读书时拍摄的，那一年他12岁，和同学们一般大小。几十年以后，他就成了中华共和国的第一任总理，一代伟人。4、 导入新课为中华之崛起而读书。师：12岁的少年周恩来，他是如何度过在沈阳的读书岁月的？他幼小的心灵深处，都在思考着什么？这和他成为一代伟人又有着怎样的联系？今
2、天，就让我们一起走进课文第25课为中华之崛起而读书，走进少年周恩来。（板书）5、 齐读课题，解析课题。师：请同学们跟着老师一起来写课题，“崛起”的“崛”字，左边是一个“山”，右边是一个“屈辱”的“屈”。齐读课题。师：“崛起”就是“兴起”的意思，“之”就是“的”的意思，课题连起来的意思就是（为中华的兴起而读书）。师：我们再来一起读课题，老师告诉大家，“之”要读得又轻又短，“崛起”稍微强调一下。读。师：同学们读得清晰而坚定。能再大声点、铿锵有力地再读一遍吗？二、初读课文，整体感知课文内容。1、检查词语掌握情况。师：同学们铿锵有力的声音，震撼了在场的所有人，读得真棒！现在，请同学们把课文打开到121
3、页，用自己的喜欢的方式，快速读一读吧！想一想：课文写了周恩来的哪几件事？师：好，现在，老师来考考大家，这些词，你会读吗？（课件）帝国主义列强 租界 师：租界，租界是一个怎样的地方呢？你们想知道吗？（租界就是一些帝国主义国家，凭借先进的武器和强大的国力入侵到一些弱国，并且在弱国内划定一个地方，作为他们的独立王国，在里面想干什么，就干什么，而且还不允许弱国的人到里面去。）这种地方就叫租界，再读租界。衣衫褴褛 耀武扬威 师:当你读到衣衫褴褛时，你仿佛看到了什么？（一个可怜的妇女在地上哭诉）她身上的衣服怎么样？（很破旧）对！衣衫褴褛的意思就是衣服破破烂烂。铿锵有力 惩处 师：惩处，把这个词放在句子中，
4、你还会读？（课件）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。中华不振 为中华之崛起而读书2、读词、理解部分词语的意思。3、用自己的话说说课文写了周恩来的哪几件事？（课件）师：同学们，你能试着用刚才读过的词语来说说：课文写了周恩来的哪几件事？谁来说说？（第一件事：周恩来对“中华不振”感到迷惑不解。第二件事：周恩来闯租界的所见所闻，让他明白了“中华不振”的含义。第三件事：周恩来在修身课上，立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。）4、师：你的概括能力真强！请坐！同学们，“为中华之崛起而读书”是周恩来在心中立下的什么？（志向）（板书）5、师：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向
5、呢？“？”（板书）生：中华不振（板书）师：你用一个词就说出了周恩来立志的原因，真好！大家一起来读读这个词语。三、体会“中华不振”，了解立志原因。（一）自主学习，初步感悟。师：正是因为“中华不振”啊，周恩来才立下了“为中华之崛起而读书”的志向。同学们，课文中的哪些地方让我们感受到了“中华不振”呢？用自己的喜欢的方式，快速读一读18自然段。找到答案，用“ ”画出来。（课件）师：边读边思考，凡是让你感受到了“中华不振”的句子，都留下你思考的痕迹，并用“ ”画出来。（二）交流反馈，自主质疑。师：指名汇报朗读。好，现在谁来读读你画出的句子，从课文的哪些地方，你感受到了“中华不振”？生：可能感悟到的几个方
6、面：你从伯父的话语中看出“中华不振”。你从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。你从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。你从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。你从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。你从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。你从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”你从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。（三）研读重点，深入感悟。1、认识租界。由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。师：课文处处都让我们感受
7、到了“中华不振”，特别是租界里发生的那件事，让同学们感受最深刻。现在，就让我们到租界里看看，看看租界究竟是个怎样的地方？课文第几段写了租界？（第7自然段）（课件）一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 师:谁来读读这一段话？好，“闯进了”从“闯进了”这个词当中，你知道租界是个怎样的地方？（严密）对谁看守很严密？（中国人）也就是租界不允许（中国人）随便进入。师：谁来接着往后读。（你继续往后读）由学生的回答引导学生读第八自然段，更深层次理解租
8、界是个怎样的地方。师：是的，这就是租界，这就是灯红酒绿、热闹非凡的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。相信同学们，学习了第8自然段后，你会对租界有更深的认识。（课件）只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女师：现在，就让我们一起到租界里去看看，那令人揪心的一幕吧！请同学们轻声读，边读边想象画面。师：读完了吗?同学们，透过这
9、字里行间，你看到了怎样的画面？生：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。师：衣衫褴褛的妇女，得意扬扬的洋人，这鲜明的对比，一定刺痛了你的心。请你再读一读。齐读。师:你还看到了什么？你看到了那个可恶的巡警了吗？谁来看大家读一读。生：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。师：亲人被轧死却受到训斥，你能体会妇女此时的心情吗？（委屈、难过、）师：你能带着你的体会，读一读这句话吗？师：我听出了你对妇女的同情，我也想替妇女鸣不平，我也想读读
10、。（范读）师：公道何在？没处说理，除了可怜的妇女、可恶的洋人，你还看到了什么？生：围观的中国人都紧握着拳头。师：是什么让中国人紧握着拳头？（愤怒）师：你能带着愤怒读读这句话吗？师：你读出了你的体会。同学们，紧握你的拳头一起读。（齐读）师：同学们，此时此刻，你紧握的拳头最想做什么？生：我想揍那个可恶的洋人和巡警。师：是的，我们一定要（惩处）他。一起读3遍。师：该不该惩处？想不想惩处？但是敢不敢惩处？（不敢）师：是的，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。2、感情朗读。（配合读）师：同学们，因为不敢惩处，所以衣衫褴褛的妇女（ ）因为不敢惩处，所以中国的巡警（ ）还是因为不敢惩处，
11、所以围观的中国人（ ）3、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。（播放视频）师：现在，让我们走进百年之前的中国，感受“中华不振”的屈辱。4教师小结，强化感悟。师：同学们，这就是租界，这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切，都让我们深深体会到了“中华不振”。四、体会博大胸怀和远大志向。1、师：从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？“？”板书（为中华之崛起而读书）（振兴中华）师：快速默读911自然段，1、找一找： “为中华之崛起而读书”在课文中一共出现了几次？2、想一想：少年周恩来与其他同学读书目的的有什么不同？师：同学们，“为中华之崛起而读书”一共出现了几次？（2
12、次）师：你读的真仔细!“诸生为什么而读书？”面对魏校长的提问，周恩来做出了如此的回答。谁来读？周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”师：什么叫清晰而坚定？像他一样清晰而坚定地读，齐。（齐读）师：面对魏校长的再次追问，周恩来又做出了这样的回答。谁来读？“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩师：什么叫铿锵有力呢？请同学们大声地再读一遍。这就是铿锵有力。（齐读）师：魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！2、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。师：那么，其他同学为什么而读书？谁来告诉大
13、家?生：有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”师：你找到了这句话，我们来齐读。师：同学们，这些同学的学习目的，虽然五花八门，但是都有一个共同的特点，那就是（为自己而读书）为谁而读书？（为自己）师：学到这里，老师有些不明白了，作者明明要写周恩来为中华之崛起而读书的志向，为什么还要花那么多的笔墨去写其他同学为什么而读书呢？在写作上这种方法叫（对比、比较）这样写有什么作用呢？（突出周恩来的志向远大）师：在人人为自己读书的环境中，周恩来如此与众不同。他读书不是为了自己升 官发财，他是为了整个中华民族的振兴。难怪得到了魏校长的喝彩！“好哇！为中华
14、之崛起！有志者当效周生啊！”3、齐读课题，升华感情。师：同学们，让我们再来齐读课题。师引读：周恩来在少年时就立志（齐）为中华之崛起而读书！这是周恩来一生信守的诺言为中华之崛起而读书！这是周恩来终生为之奋斗的目标为中华崛起而读书！师：同学们，正是因为周恩来以为中华崛起而读书！为奋斗目标，他成为了一代伟人。五、小练笔：真情感悟。师：课文学到这里，相信你有真情感悟，想一想：自己为什么而读书？我要为（ ）而读书。生：我要为中华之崛起而读书。师：你说的真好！看来同学们都和少年周恩来一样，有着远大志向，有着一颗爱国之心。七、课后作业。1、课后收集有关周恩来的故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习”做准备。2、写一篇读后感。八、课堂结束语：师：同学们，谢谢你们今天和我一起快乐地学完了这一课。最后，我想用周恩来说的话来结束本节课，（我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 周恩来 ） 祝同学们快乐成长！学业有成！谢谢大家！下课！九、板书设计。25为中华之崛起而读书（志向） ？ 中华不振 ？ 振兴中华（中华崛起）