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1、人教版语文四年级上册猫教学设计（第二课时）【执教】黎卓彪 珠海市香洲区造贝学校【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 体会作者如何把猫的特点写具体，体会作者对猫的喜爱之情。【学习重、难点】感受作者用总-分结构写出猫的古怪，并在字里行间表达对猫的喜爱。【教学准备】多媒体课件【教学方法】问题导向，朗读指导【教学过程】一、 复习导入1. 师：上节课我们读了老舍先生写的猫，这节课继续走近他家的猫，看看它有什么特点。（板书课题）2.出示词语并检测。a. 小组开火车轮流读，若读正确其他同学跟着读一遍，若读错请同学纠正。（注意“枝折花落”“屏息凝视”中“折”“屏”的读音。）b. 师：真不错。现
2、在让咱们深入了解作者笔下的猫有什么特点吧。出示学习要求：自由读课文1-3自然段，根据课文，用词语填空。（3分钟）猫的性格实在有些（ ），因为它既（ ），又（ ）。二、品读感悟（一）老实又贪玩1.指名学生回答：猫的性格实在有些（ ），因为它既（ ），又（ ）。（生：古怪、老实、贪玩、尽职、懒惰、胆小、勇猛等）a.你为什么这么填？从哪儿看出来？（生读部分语句）b.（相机出示相关语句）赞成他的同学举手。c.齐读该部分语句。（同时让该生上台写部分板书）2.这猫给你什么印象？你是怎样想的就怎样读。（指名读）3.你读出了什么？（古怪、既老实又贪玩）a.为什么说它老实？为什么说它贪玩？b.出示“任凭谁怎么呼
3、唤，它也不肯回来”一句，强调关联词“任凭/也”的作用。c.发挥想象说话，感受猫的贪玩任性。我/妻子/女儿/老管家 呼喊可是4.学到这里，你认为猫的性格怎样？（古怪）5.那我们以“猫的性格实在有些古怪”作为开头，再读读它的古怪吧。（师读中心句，学生读分述部分）师：同学们还是带着这个问题，默读并找找猫的其他古怪表现。（返回“学习要求”页面，给学生3分钟默读并找出其他写猫的性格的表现）以此方式探究突出古怪的其他具体方面（二）（三）（四）。（二）贪玩又古怪1.指名学生回答：猫的性格实在有些（ ），因为它既（ ），又（ ）。（生：古怪、老实、贪玩、尽职、懒惰、胆小、勇猛等）a.你为什么这么填？从哪儿看出
4、来？（生读部分语句）（相机出示相关语句）b. 齐读该部分语句。（同时让该生上台写部分板书）2.从这部分当中你认为猫的性格怎样？（难以捉摸，古怪）那就让你带头读这部分，你读开头一句：猫的性格实在有些（ ）。全班同学接着读后面。3.你读出了什么？（贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛）（根据学生回答，相机出示有关语句并重点品读体会）A. 为什么说它尽职？（出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”）（1）强调关联词“非/不可”的肯定，体会猫的尽职。（2）发挥想象，感受猫的尽职。它屏息凝视， ，非 不可。B.它温柔可亲时是怎样子的？（出示句子对比，感悟作者用不同词表达的感情不同
5、）（1）用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。用身子擦你的腿,把脖子伸出来要求抓痒。（2）它在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 它在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。（3）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 它还会怪声怪气地号叫，让人听了心烦。（4）发挥想象，体会它随心情不同而表现迥异。它要是高兴， ，它若是不高兴啊， 。（三）温柔可亲又一声不出（四）胆小又勇猛三、总结写法1.师：因为它既又所以说“猫的性格实在有些古怪”（板书“古怪”）2.这句话跟1-3自然段有什么联系呢？ （生：总说、概括、后面围绕这句话具体说，举出一些例子） 没错，这句话是
6、对猫性格的总体概括，1-3自然段都是围绕这句话详细写猫的古怪性格，所以说它是前三段的中心句。（板书“中心句”）四、仿写训练1.我们在写动物时，可以学习作者的写法：先写出中心句，然后围绕中心句详细写一些具体的例子，突出你要说明的特点。2.现在，请同学们仿照课文用中心句的写法，选取你最熟悉的小动物，写一写它的性格特点。要求：l 使用总-分结构l 语句通顺，生动具体l 表达你对它的喜爱3.展示个别学生所写短文，全班交流评议。五、总结全文（板书）【板书设计】 总分（中心句） 既老实又贪玩，既贪玩又尽职古怪 既温柔可亲，又一声不出 喜爱 既胆小，又勇猛可爱【附】小组合作学习卡自由读课文1-3自然段。要求：1.把有关“古怪”的词语划一划；2. 小组合作，用这些词语填空。 既 又 ，还 ；（古怪 ） 高兴时 ，不高兴时 ； 既 ，又 。3. 找出这三部分对应的语句，在小组里读读。