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1、 6 爬山虎的脚教学目标：1 学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”等词语 2 了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。3、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。教学重点：、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。 培养学生朗读的能力。教具：实物爬山虎 ppt 教学过程： 第二课时一、复习第二自然段，揭示目标。 1、 上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的爬山虎的脚， 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了
2、，你们还记得吗？ 下面我们一边看屏幕上的画面，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看画面，边回忆课文）2、爬山虎爬满整整一墙，确实好看。它是靠什么爬的呢？（靠脚） 爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天要学习的内容。二、研读课文 1、那同学们能不能快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？（请生回答） 今天，我们就重点学习三五段，现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三五自然段，思考：（1）画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子，读一读，再用自己的话说说。（2）爬山虎是怎样一脚一脚往上爬得？画出相关的句子，圈出表示动作的词
3、语。说说你的理解。（3）爬山虎与墙的关系怎样，你从哪知道的？ 2、交流话题：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？出示句子投影：爬山虎的脚长在茎上细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。 出示爬山虎：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。 作者把爬山虎脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角
4、，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。3、交流话题：爬山虎是怎么爬的？ 课件出示第4自然段的文字。 听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。 多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？用“”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语：触-巴-拉-贴 齐读 抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 指导朗读 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什
5、么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要 不断地长出新脚。） 看课件演示爬山虎爬的过程。交流话题： 爬山虎的脚有什么变化呢？爬山虎与墙的关系怎样，你从哪知道的？1. 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能
6、把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）3、 引导发现，总结写法1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。四、拓展文本，课堂延伸1、 人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理？2、 仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 板书设计： 生长位置、形状、颜色 观察细致 6 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 耐心 触着墙 -没触着墙的