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1、搭石教学设计陕西省平利县城关二小 周文宾教材简析：这是著名乡土诗人刘章的一篇散文，文章语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。文章在简洁有没得文字中展现了一幕幕动人而温馨的画面：秋凉时节摆搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石，背伏老人过搭石。而乡亲们朴实、真挚的美好情感也正是从这“一排排任人走，任人踏，默默无闻的搭石”上体现出来的。以小见大，从小小的搭石中感受到了其中的人性美，也是文章要传达给读者的表达方式。资源利用:课本插图 背景音乐：高山流水 林雨心情 本地风景图片教学目标：1学习本课生字词语。2读出不同文段的语气和节奏,学习体会不同文段的读法把握。3通过感受乡村
2、淳朴的民风、民俗，继续学习品味重点段落、重点语句，想象画面的阅读方法。4体会作者从不起眼的事物中发现美的表达方法，并运用这个方法写话。教学重难点：1体会总分段落的层次感及冒号的表达作用。2学习作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的表达方法，并练习写一段话。课前准备：课件 简笔画第一课时一、课前交流：2012年，我们的家乡被评为了全国最美丽的乡村，吸引了许多的游客来我们家乡旅游，作为一名平利人，我们有责任把我们美丽的家乡介绍给更多的游客，你知道我们家乡有哪些美丽的风景，并用一句话描述出来。过渡：这节课，我们将走进另一个美丽的山村，诗人刘章爷爷的家乡。刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对
3、搭石的印象非常深刻。1980年，他写出了散文搭石，把他心中长留的那份景用文字表达了出来。板书课题，齐读课题。二、检查预习。1.大家已经预习了课文，现在老师检查一下读词语的情况。出示：脱鞋挽裤 (1) 读准“挽”。(2)师做“挽”的动作，生用语言描述意思。出示：山洪暴发 溪水猛涨指名读。读着这两个词语，你仿佛看到了什么?预设：A、我仿佛看到了洪水很大。哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，我们刚才用了什么方法理解词语意思？（读词语，想象画面，抓关键字的方法理解词语的意思）。出示：间隔 联结 平衡 谴责 懒惰 平稳 俗语 指名读。谁能说
4、说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。 懒惰（找反义词）（指导写好“谴责”“懒惰”）这里，我们有运用了什么方法理解词义？（给词语找近义词或反义词。）你能用这样的方法理解其他词语的意思吗？出示：清波漾漾 人影绰绰（1）指名读词语。查字典理解意思。（2）读句子。2.读长句子，检查朗读。词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方
5、过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。三、初读课文，整体感知。（一）长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你带着下面问题自由读课文。出示：1.什么是搭石？ 2.课文写了哪些人过搭石的情景？（二）学生读课文。交流：文中描绘了那些温馨的画面？（用简洁的语言概述，师板书）（三）指导读课文。预设：1.孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们这就是搭石。（1）这段话写了什么季节人们干什么？（2）人们是怎样摆搭石的？抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。（3）对比读
6、：搭石是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有石块按等二尺距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。2.如果没有搭石，人们日常生活会怎样？扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。3.练读第一自然段。预设：一行人过搭石，(1)“行”在这里读什么？为什么？（2）“协调有序 ”：字理识字：协 （从字面上理解词语） 观看北京奥运会开幕式方块字表演方阵中展示的协调有序的表演。（联系生活实际感知“协调有序”）怎样走搭石才是协调有序？（联系上下文理解词语）（3）指导读词语：清波漾漾 人影绰绰这两个词写什么美？（人影和水波都很美）那么“清
7、波漾漾，人影绰绰”描绘了一幅怎样的画面？闭上眼睛想一想？交流：你仿佛看到了什么？指名读：把你想象的画面用读的方式展示给大家。这既像是一幅美丽的画，又像是一首优美的散文诗，你听：课件出示语段： (音乐起，师范读。）谁听出来了，老师是怎样读文段中的叠词的？（4）尝试读“清波漾漾，人影绰绰”，怎样读出它的节奏及美感？（5）迁移运用：读出下面文段的节奏感和美感。说到八仙的石头，就不能不提化龙山中最为神奇的峡谷“天书峡”。这里峡谷幽深，溪流隐藏于茂密的森林之下,仰难见天。峡谷里的岩石层层叠叠，像书册，人称“天书石”。大大小小的石头，或立或卧、或散或聚，纵横交叠，磊磊于山涧之中。有的石头，静卧水里，像鳄鱼
8、，似潜艇；有的石头浑圆、油光，象远古时期恐龙的卵蛋、熊猫的幼仔；有的像是天然的浴盆、犀牛的大脚、像穿山甲、或是鸟的翅膀、像饱经风霜的脸、像寓意深远的国画。有方褐色的岩壁，给泉水浸得莹润滑光，加之苔藓的点染，又像是一幅漆雕画。四、总结课堂：作者用了一句话总结了家乡的搭石给自己留下的印象，你能快速找出来吗？搭石，构成了家乡的一道风景。（板书）三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，这情这爱这美就在文字当中，我们下节课接着学习。五、作业设计：练习有感
9、情地读文。抄写生词3遍。第二课时一、创设情境导入：课件出示：情境图（音乐起）师介绍。简笔画板演。这节课，就让我们一起去感受那平凡的搭石带给我们的风土人情的美。二、回顾课文内容。三、读人们走搭石的情形，体会从平凡的事物中发现美的表达方法。1自由读第4自然段，理清段落层次。（1）文段有几句话，分别写了什么？是什么关系？（2）分角色读三句话，感受文段的层次。（3）第一句后面为什么不用句号，而用冒号，冒号起到了什么作用？（4）出示冒号的作用选项，学生选择在本文中的表达作用。（1、表示提示语后的停顿。2、表示提示下文或总括上文。）（5）再读第四自然段，你能通过读让我们感受到段落的层次吗？2默读第四自然段
10、，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想，当时人们走搭石的画面，探寻蕴含其中的美。批注自己的感受。3两个人面对面走搭石。（1）指名交流：你从哪些词句中感受到了美？板书：谦让（2）师范读句子，生想象两人对面走搭石互相谦让的画面。（3）这两个相遇的人会说些什么家常话。如果说感谢之类的话好不好？（4）作者为什么不写对话，这样不是可以让描述更为具体吗？（5）文中还有这样的句子吗？找出来与大家分享。4青年人和老人走搭石。出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）学生交流：年轻人的行为体现了中华民族的哪一传统美德？板书：尊老（2）你从哪个字当中体
11、会到了这一美？（3）字理识字:“伏”。展示“伏”的演变过程，激发学生热爱中国文字的兴趣。（4）当年轻人伏下身子背老人过搭石时是怎样想的？与年轻人对话。（5）在刘章爷爷的家乡，人们传承着这一美德，把这当成理所当然的事，每天还会有许多人来走搭石？大家会怎么做？请你把“伏”换成其它符合人物身份的动作词语。用“假如总要“的句式说一说，并补充进文本，读一读。（6）小结：一批批人来走搭石，他们一起走搭石，互相谦让，他们背着老人过搭石，搀扶着残疾人过搭石，抱着小孩过搭石，就这样，一代代人就这样走在搭石上，积淀而成的乡风民俗是那样的纯朴而真挚。三、迁移运用：1罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”刘章爷爷从平凡的搭石中感受到了美，我们的身边也不乏这样的事物，比如老师手中的这支笔，看到它，你会想到怎样的美好的画面？2选择一平凡事物，想象画面，写一个片段，语言要简洁，段落结构先总后分。3交流写作片段。板书： 搭石 秋凉时节摆搭石勤劳 谦让 尊老 忧人之忧调搭石 协调有序走搭石同到溪边让搭石 背伏老人过搭石搭石，构成了家乡的一道风景