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1、创设有效情境 小学英语教学的需要太行路学校 段素芳伟大教育家陶行知曾说过，“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，提高学生的学习兴趣。而这一切的实现，必须在课堂教学中适时的创设有效的情境来完成。上周五在西关小学听了冉老师的讲座和对两节优质录像课的分析，让我很受启发，特别是情境创设方面： 一、使英语教学内容生活化 我非常感叹作课教师的英语专业知识和技能，他们总是能把零散的知识编成学生比较喜欢的文本来进行活动的创设，也就是依托教材，结合教材，就连一直以来我比较头疼的“Lets spell”，也能设计得如此巧妙。主要是结合教师和学生的生活体验和自己的专业知
2、识把教学重点改编成朗朗上口的“Chant”或者小文本 ,这不仅可以拉近与学生之间的关系，还可以让学生很轻松自如地进入课堂，整节课显得很有序和层次感，不是支离破碎的单词，学生记忆印象深刻。由此可见，现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。我们在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，进一步探索英语教学生活化，使课堂充满情趣。 二、使英语课堂教学生活化 新课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，营造氛围，创设情境，使课堂充满情趣。1. 建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛。 在听课的过程中，听旁边的
3、老师说，这些作课教师用的都不是自己的学生。但是为什么却显得那么熟悉呢？我想到了老师那和蔼可亲的微笑，恰如其分的肢体语言，还有那总是精神饱满的精神头，这些不仅能缓解学生紧张的心理，还能让学生积极主动地参与课堂，充分发挥学生的主动性。每位作课老师做得都非常到位。学生在老师的情绪感染下，被激发出参与的热情。在平时的教学中，自己作为教师也应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地，教学也会取得事半功倍的效果。 2.多种方法，创设生活化的教学情境。 良好的教学情境能激起学生的积极情感。通过设置情境，结合表演，
4、让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。在“Lets spell”这一课中，授课教师能讲练结合，让学生通过听、读等不同的教学形式，并且打破传统的操练模式，让学生领会到所学知识就在身边，真正帮助学生在现实生活中可以学以致用。在教学中，老师总是把教室设置成一个训练场，通过大量的练习，让学生仿佛身临其境，自然习得语言知识，使学生产生真实的言语体验。所以在平时的教学中，应充分利用丰富的语言情境，给学生创造运用英语的平台，把英语与我们的实际生活相联系，课堂生活化。 总之， 语言源于生活，只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。因此，在英语学习过程中教师应从学生已有生活经验入手，努力创设情景，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识，使学习真正为生活服务。