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1、猫教学设计教学目标：1. 认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。2. 有感情地朗读课文，继续练习默读，背诵自己喜欢的部分。3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。4. 初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学重点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备：学生：预习课文，了解老舍。老师：教学课件。教学课时：2课时教学过程：第二课时一、导入 很多作家写下了一篇篇有关猫的文章，请同学们翻开书，说说预习时，
2、你发现这一课都有哪些作家写的“猫”啊？（有老舍、周而复和夏硏尊写的猫。）这可是三位著名作家啊！让我们先来认识老舍先生笔下的猫。（板书“老舍”）二、品读体会（一）品读“猫的古怪”1、课文都读通顺了，谁来读读你找到的能概括课文内容的句子。第一句是，“猫的性格实在有些古怪。”第二句是“小猫满月的时候更可爱，这就是课文的主要内容。而且，我们还知道了，前三个自然段是围绕第一句话来写的，第自然段是围绕第句话来写的。2、我们就先来看看猫的性格古怪，读读第一自然段，看从哪里能体会出猫的性格古怪。（生读。）现在我们来交流一下吧3、品读贪玩那我们来读一读，把这只性格古怪的猫展现出来，先读读猫的贪玩好吗？（出示句子
3、）谁能读出猫的贪玩？（1）面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读书，画出有关语句。（生默读第一段，画句子。指名读所画的句子：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）（出示句子）同学们，老舍先生在写这句话时，他的用词很有特点，自己读一读，看你能发现吗？（2）老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，看能体会出什么？（生自由读。）（师范读，引导学生体会老舍对猫的喜爱之情。）合作朗读：就像老舍先生面对面地和我们说话一样。咱们呀，就这样读。（起音乐）第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，这时，一位邻居进来了，老舍
4、先生对邻居说（生读：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）一位朋友来做客了，老舍先生对朋友说（指读此句）。老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说来，一起读（生齐读上述句子）。4、品读尽职让老舍先生如此喜爱的猫不仅贪玩，还尽职呢！谁想读读这只猫是怎样尽职的？（生读句子）（1）同学们，咱们来看看这幅画面。猫发现了老鼠的一点响动，就开始屏息凝视，“屏息凝视”是什么样子？（生做“屏息凝视”状。）“屏息”你读懂了（2）你们是从课文的哪个词读出了猫的尽职？（生：“非不可”。课件变红“非不可”。）那你来读出猫的尽职好吗？（生读。）5、理解“古怪”（1）请大家看黑板，我们再看看老舍先生家的
5、猫，老实、贪玩，贪玩、尽职，你发现了什么？正像大家发现的，老舍先生正是写出了猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的“古怪”，表达喜爱之情。（2）你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫这种矛盾的古怪性格，自己默读找一找。（生默读后同座位交流讨论。）（3）同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多矛盾的性格都集中在一只猫的身上，可见猫的性格真是古怪啊！其实这也是一幅幅有趣的画面，让我们走进其中的一幅画面去看一看（出示“小梅花”一句），读一读。（生自读。）你发现“小脚印”“小梅花”有区别吗？说说你的看法。一个“小梅花”让我们品出了老舍先生的爱猫之情，那我们就体会着来读一读，老舍先生正在
6、写作的时候，猫跳上桌来（生接读：“在稿纸上踩印几朵小梅花”。师生重复再接读一遍。）（4）老舍先生是多么喜欢这只猫啊！而猫呢，用身子蹭他的腿，把脖子伸出来让老舍先生给它抓痒，可见（生：这是典型的猫爱人，人爱猫）。（5）人爱猫，猫亲人，这是多么和谐的生活画面呀！可是这些都是猫高兴的时候，猫不高兴时呢？（生：一声不出。）过渡：真是性格古怪，多可爱的猫啊！（板书：爱）刚才，我们感受到老舍喜爱猫的“古怪”，接下来再看看他笔下的小猫。（师生看图片。）（二）品读“小猫的可爱”1、是呀，老舍先生的小猫是怎样的更可爱呢！自己读读第四自然段，相信你们一定能读出小猫的更可爱！（生自由读。指名读。学生推荐读。）2、这
7、就是老舍先生住过的地方，它那淘气天真的小猫啊，就曾在这儿嬉戏玩耍，让我们走进这个小院，再看看这更可爱的小猫吧（一女生配乐读课文。）三、比较阅读从朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱！在老舍先生的字里行间，我们感受着他对猫的喜爱，对生活的热爱。那其他作家，它们是怎样写猫的呢，请大家默读阅读链接中的两个片段，看他们写猫有什么相同和不同之处，讨论后填写表格。（生讨论填表格。）四、小结我们刚才运用了一种比较阅读方法，通过比较，我们知道了三位作家从不同的角度来写猫，但同样都表达了对猫的（生：喜爱之情！）其实，他们写的猫还有不同呢！相信同学们在比较中一定会有更多的收获！五、作业1、背诵课文中自己喜欢的部分。2、尝试运用比较阅读的方法阅读老舍先生的母鸡。板书设计： 老实 贪玩 尽职 古怪 温柔可亲 一声不吭 （既又）15 猫 胆小 勇敢 （爱） 可爱 淘气 充满活力