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1、幼儿园大班哈里罗音乐教案范文在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班哈里罗音乐教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。哈里罗音乐教案1课题：音乐第8册第8课哈里罗课时：第一课时教学目标：1、学习切分音节奏xx。，培养学生的节奏感和应用能力。2、学习二声部的歌曲，培养学生的协调性、音准能力，达到音色统一。3、通过学习歌曲，教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。重点：学习歌曲，并能有表情的表达难点：二声部的和谐关键：训练孩子的音准手段：铃鼓、录音机、挂图教学内容：一、组织教学：听音乐让我们当
2、起双桨进教室。二、综合练习：P46页1、出示描绘月光的图，感受轻柔意境。2、随琴分声部演唱曲谱，声音要轻柔。3、用lu来哼唱。4、加入歌词来演唱，要求：用平稳而连贯的声音，描绘出一幅“月亮爬上小树梢”的画面。掌握好最后的“p”，使音乐形象更完美。5、轻声高位置有表情的演唱。6、小结：你们的歌声真美妙，老师都沉醉了。两个声部配合得很好，意境表达得很完美，这就是和声的魅力。你们感觉到了吗？三、读谱知识：切分音xx。1、讲解切分音的分解图：用连音线将后面音的重音位置临时前移而形成的切分音。在唱奏时，要把切分音的重音稍加突出。2、读一读、拍一拍。3、用铃鼓拍一拍。四、学习歌曲哈里罗1、听音乐，感受歌曲
3、的热烈场面和乐观、奔放的特点。2、介绍特立尼达民歌的风格，和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料十分简洁。3、提问：音乐用了什么节奏？有什么作用？4、小结：切分音、衬词和拍手，都使歌曲别具特色，饶有情趣，洋溢着热烈、欢畅的气氛。5、听音乐，听唱两遍，熟悉歌曲。6、熟悉以后分声部唱谱，并用竖笛来吹奏。7、给与练习的时间，教师巡回指导。8、同座可以分别练习两个声部，感觉两个声部的和谐。9、随琴两个声部唱一唱、吹一吹，达到和谐。10、处理歌曲：（1）怎样表达歌曲的热闹场面？（速度可以处理为快速）注意：速度要稳，快中求稳，尤其加入拍手处，不要抢拍。（2）衬词“哈里罗
4、”都是切分节奏表达的，要加强力度，尤其是“罗”更要强调，以表现其民族特色。（3）第一、三句带有歌词的部分由一人领唱或二重唱，第二、四句是合唱。（4）第一句要唱的热情，第二、四句要唱得十分兴奋，第四句音调虽然下移，但要唱的饱满有力并带有诙谐感。（5）最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊，以渲染气氛。11、全体有表情的演唱。12、根据歌曲的特点，即兴表演。13、（1）分组创编（2）汇报展示（3）评比（4）小组自演自唱14、听音乐哈里罗出教室。五、课后小结：通过本课的学习，学生了解了特立尼达民歌的特点，感受到歌曲所表达得欢快、热闹的的场面。更加热爱生活，扩大音乐视野。学生体会到合唱的魅力，努力互相配合、协
5、调一致，就能唱好。和学生共同讨论处理歌曲，体现了学生的主体性和自主性，更好的表现歌曲的意境，并在展示中获得了成功的体验。哈里罗音乐教案2教学目标：1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。3、培养学生的创新和团体荣誉精神。教学重点：1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的.协调性2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。教学难点：1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性2、调动学生参与的积极性教学过程一、情景导入1、听音乐进教室郊游师：同学们，从美丽的校园，
6、走进咱们的音乐教室，你们高兴吗？幸福吗？如果幸福的话就让我们拍拍手吧！2、律动假如幸福的话就拍拍手吧二、寓教于乐1、师：刚刚我们听的这首歌曲是哪个国家的？在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国特立尼达，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，还盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌。2、初听歌曲师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。3、出示课题学习歌曲（1）老师轻声哼唱提问：每一乐句中都有“哈里罗”，你们在知道是
7、什么意思吗？师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情。A：嘻嘻嘻B：哈哈哈C：嘿嘿嘿（老师手指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来）（2）老师读歌词师：老师读歌词，你们看老师的手势。跟着音乐唱歌哈里罗（嘻嘻）（3）学生跟音乐加衬词师：来和着我们的音乐，加上我们高兴的声音。（4）学生高兴的读歌词师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读（5）跟音乐轻唱师：读得真好，我想你们唱得一定更棒！来，我们跟着音乐唱一唱。（6）重难点解决师：同学们，有没有发现老师在唱到“哈里罗”的时候做的动作，它是有节奏的（出示卡片）（7）师生一起跳师：同学们，跟着老师的琴
8、声一起跳起来。三、创造表现（1）创编歌词师：小朋友们，咱们跟着音乐还能做些什么呢？（2）编创表演师：除了唱歌，还可以用什么方式表现这首欢快的歌曲？大家讨论一下，给你们2分钟的时间，在小组里准备，待会儿我们要评出最具创意奖。（各小组表演）（3）打击乐器师：跳着跳着，老师发现有些同学随着音乐有节奏跺脚，老师这儿有两种乐器，哪一组需要，请组长到老师这儿领，其余的小朋友，我们可以唱歌、跳舞。4、欣赏加伏特舞曲（1）初听师：同学们表演得真精彩！听，法国的小朋友踏着欢快的舞步向走来（放音乐）（2）复听师：这首歌的情绪怎样？老师听得有冲动，想用画笔来画画，来随着老师的画笔，再一次听听音乐。（3）再听师：美丽的春姑娘手捧鲜花，踏着欢快的脚步，来到这里，邀请大家去参加春天的舞会，大家愿意吗？（学生跟着音乐自由的表演）四、完美结课师：来，让我们和春姑娘一起用你最美丽的动作走进舞会现场吧！课后反思这是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，歌曲中较多的使用衬词，使歌曲别具一格，饶有情趣，洋溢着热烈欢快的气氛。【幼儿园大班哈里罗音乐教案范文】9