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1、（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：黄鹤楼送孟浩然之广陵姓名：张金龙工作单位：珠街镇尼录小学学科年级：四年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本课来自人教版四年级上册第五单元“人间真情”专题，第20课古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。春景送别 西辞黄鹤楼叙事 依依惜别 孤帆碧空尽三月下扬州 黄鹤楼送 情景交融长江天际流写景 孟浩然之广陵 爱，是人类美好的情感；爱，使人间充满温暖。古今中外流传着无数颂扬人间真情的古诗，让我们随着李白，去感
2、受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的快乐和幸福。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1. 认识并掌握本课6个生字。2. 有感情的朗读课文，背诵课文。3. 感悟诗歌内容，想象是个所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。（重点）4. 激发学生对祖国诗歌的热爱，培养学生主动积累诗歌的习惯。（难点）三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1、 预备能力分析学生已经四年级上学期，在小学阶段已经经历了六个学期的语文知识学习，汉字、古诗
3、都有一定的基础，并且对诗人李白有一定的了解。2、 学习方法掌握情况预习听课作业复习总结（良好）预习设计给重点生字注音并组词孟（）_ 浩（）_ 陵（）_ 辞（）_唯（）_ 鹤（）_给重点词语注释并造句故人 烟花 唯熟读课文，并背诵四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1、 复习归类导入 古诗是我们中华民族传统文化的瑰宝，一首诗就蕴藏着一种心情，一个故事、甚至是一段长长的历史，“腹有诗书气自华”，读诗不但可以丰富我们的语文知识，还有利于陶冶我们的情操。这节课，我们就要走进诗的世界，与诗同行。（出示幻灯片）下面的古诗你还记得吗？九月九日忆山东兄弟王唯【唐】独在异乡为异客，
4、每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。清风明月本无价，近水遥山皆有情。 这是浓浓的-思乡诗。游子吟孟郊【唐】慈母手中线， 游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。儿行千里母担忧，这是温馨的-抒情诗。望天门山李白【唐】天门中断楚江开， 碧水东流至此回。两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。寥寥数字赞不尽的祖国美景，这是优美的-写景诗。游山西村陆游【宋】莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这是含义深刻，意味深长的-寓理诗。赠汪伦李白【唐】李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。同学们，像这样在诗中表达送别时的离情别意、
5、离愁别绪的诗，就叫送别诗（板书）。人们常说，多情自古伤离别，尤其是在交通很不发达的古代，一别动辄多年，真是是相见时难别亦难。因此，古人更重离别，送别诗就成了诗人笔下常见的题材。我们这组课文所选的古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西都堪称送别诗中的极品，被人们传诵至今。今天我们就来学习李白的另一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（板书课题）2、 新课讲授1、 知诗人李白（701年762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他一生喜好云游四方，由于一生中在青莲此地居住时间最久，在青莲的生活也对他的人生观、价值观等有很深的影响，所以后人称之为青莲居士。李白存世诗文千余篇，
6、有李太白集传世。杜甫评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”2、 解诗题黄鹤楼送孟浩然之广陵_（谁）_送_（谁）_补充：黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼，享有“天下绝境”之美称，历代诗人都喜欢到此游览作诗。（点课件黄鹤楼），这是送的地点。补充：诗题中还提到了另一位诗人的名字，我们学习过他的哪首诗啊？（春晓）释课题：诗人李白在黄鹤楼送别友人孟浩然到广陵去3、 读诗文话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个洒壶，云游天下，路过湖北襄阳的时候， 他听说有一位前辈诗人孟浩然隐居在鹿门山中。于是，他特地登门拜访，孟浩然看了李白的诗也大加赞赏，这孟浩然比李白整整大了
7、12岁，但年龄的差异丝毫没有影响两人的交往，他们一见而故，相见恨晚，在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。有一年春天，李白听说孟浩然要到扬州做事，便约孟浩然到黄鹤楼相见，几天后，李白送孟浩然到江边，望着船越行越远了，惆怅之情不禁油然而生，于是，便写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。要求：齐读，纠正字音4、 明诗意小组交流（结合注释）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。释：老朋友就要告别黄鹤楼东去了，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。释：孤帆远去，渐渐在碧空消逝，只见浩浩荡荡的江水
8、向天边奔流。5、 悟诗情边听录音，边闭眼想象然后小组讨论。问题1、从李白的目光中，你看出了什么？问题2、李白久久地望着滚滚的长江水流向天际，心中一定有千言万语想对孟浩然说，诗中的话您听到了吗？拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？总结：依依惜别之情3、 背诵古诗4、 拓展1、黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗（齐读）。江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。帆去远，心相随，真是情真意切啊！2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。这首歌的词是根椐黄鹤楼送孟浩然之广陵改写的。（播放
9、视频歌曲烟花三月）3、世间离别千万种，多少诗人诉心声。除了李白的赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵，同学们课后还能自己整理一部分送别诗吗？五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图小组交流（结合注释）小组讨论诗意合作学习小组交流问题教师提问培养学生的交流想象能力六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价：良好一般较差学生预习情况学生上课反馈情况学生参与活动情况学生背诵情况学生作业完成情况七、教学板书（本节课的教学学板书）