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1、CHENG GUAN QU WU QUAN XIAO XUE 交流案例课堂因导入而精彩城关区五泉小学李 瑾课堂因导入而精彩李瑾螳螂捕蝉这篇古文的教学，我已掌握了一定的方法，但经常一个模式地上，学生难免有些乏味之感。于是我苦苦思索，通过学习运用了这样一个导入的方法，激发学生的兴趣。片断展示：师：同学们爱听歌吗？生：（兴致浓厚）爱听爱听。师：爱听谁的歌？为什么？生：林俊杰的歌，他的歌曲调优美。师：你是个追求美的鉴赏家。生：周杰伦的歌，因为他的歌词让我们找到了一种永不言弃的精神！师：你是个深沉的思考者。听到过大街小巷都流行的“刀郎”的歌吗？生：（高兴的七嘴八舌）听过听过，2002年的第一场雪。（有人
2、高兴的要唱了）师：板书“刀郎”这是他的真名吗？生：不是，是艺名。师：刀郎的歌曲，曲调优美动听，旋律琅琅上口，今天我要把他变一变。板书：“刀螂”生：（惊奇的）怎么改成这样了？师：中国的汉字，偏旁通常会表意，你知道该后“螂”的意思吗？生：是一种昆虫！是螳螂！师：对了，螳螂的别称学名就交刀螂。（擦刀板螳）生：（原来螳螂还有学名）七嘴八舌小声议论。师：今天我们要看螳螂是如何捕蝉的。板书后面开始对“蝉”“捕”进行理解，学生的兴趣显然浓厚不已。刚开始的疲倦已从眼中消失，这节课我们在轻松与愉快中度过了。我想正是这样的导入才让学生的兴趣浓厚，万事开头难，正是有了这良好的开端，自然收到了良好的效果。巧妙的设计，有针对性地设计教学，课堂才会活起来。 二八年五月十二日