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1、去年的树教案九江县一小 桑 昭一、谈话，导入新课。1，同学们，你们喜欢童话吗？你们读过哪些童话呢？学生汇报。2，今天，我们就来学习一篇关于友情的童话故事去年的树，同学们齐读课题。.3，作者简介。二、初读课文，理清思路。学生自由朗读课文，思考：1、根据课文内容填空。鸟儿和树是(好朋友)，她天天唱歌给树听。她将要飞回南方时，答应好朋友树（ 明年还要回来唱歌给他听 ）第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访，问了（树根）、（大门）和（小女孩），知道（ 树变成了灯火）。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）.2、故事情节是由人物对话展开的，全文共写了几次对话，分别是谁与谁的
2、对话？（四次对话，分别是鸟儿与树，鸟儿与树根，鸟儿与大门，鸟儿与小女孩）三、学习课文第一，二部分（第114自然段）1、出示第一段，小组读。注意两个“天天”，理解第一自然段在全文中起什么作用？(总领全文，采用先总后分的写法，两个“天天”说明树和鸟儿是一对朝夕相处，形影不离的好朋友。)2、鸟儿与树为什么要分别呢？指名读第二段，这也是故事的起因。3、出示第三，四自然段，树的语气充满请求，期盼。鸟儿的语气坚决，肯定。体会他们分别时依依不舍，难舍难分之情。（找两名同学分角色朗读，注意语气。）4、出示第五段，小组读。联系上下文，理解第五段的作用。（过渡段，起承上启下的作用。）5、出示第六段，指名读。朝思暮
3、想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿却不见自己的好朋友树，这时鸟儿会是怎样的心情啊？（失望惊讶焦急）6、出示第七，八自然段，两名同学分角色读。（鸟儿着急地问，树根悲伤地回答。）7、出示第10，11自然段，两名同学分角色读。（鸟儿急切地问，大门冷淡地回答说）（第11段中，“切、做、运、卖”四个动词连用，深刻地反映出树的不幸遭遇。）9、出示第13，14自然段，两名同学分角色读。（鸟儿难过地问，小女孩遗憾地回答说）四、分角色朗读三次对话1、第七，八自然段，（鸟儿的语气着急，树根的语气充满无奈，伤感）2、第十，十一自然段，（鸟儿的语气急切，大门的语气平淡）3、第十三，十四自然段，（鸟儿的语气充满哀伤
4、，小女孩的语气充满同情）五、学习课文第三部分（第1517自然段）1、出示第1517自然段，全班齐读。2、注意两个“看”字，它们分别有什么含义，这两个“看”字有什么作用？（第一次“看”，鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。”第二次“看”，鸟儿仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友。”这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留恋，体现出朋友间的深情厚谊。）3，出示小结：同学们，相信你们都和小鸟一样，守信而珍惜友情。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世间最宝贵的诚信。4、读了这篇童话故事，你懂得了什么道理？（信守诺言，珍惜友情，保护环境）六、写一写作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。我想对小鸟说.我想对大树说我想对作者说我想对伐木工人说.七、总结愿我们的世界诚信之花遍地开放友谊之树万年永存环保之河绵延不绝