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1、语文第七册选读课文五彩池【教学目标】：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。2、培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。3、通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。 【教学过程】：一、导入新课，解题质疑。1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。四川松潘的五彩池也是个人间仙境，（点课件）很多文人墨客都留下了赞美五彩池的文章。今天我们就一起走进杨其力叔叔笔下的五彩池，一起去领略一下那神奇的风光吧！二、初读课文，整体感知。1
2、、生自读课文。2、你们觉得五彩池是怎样的？谁能用一个词来概括？预设：神奇出示“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”（板书：神奇）三、品读体味，感受“五彩池”的神奇。紧扣“神奇”，二读课文。1.那五彩池到底神奇在哪呢？请同学们再读读课文2、3自然段，用直线划出能体现五彩池神奇的句子。抓重点句子，感悟“五彩池”的神奇。师：你从哪句话体会到五彩池的神奇？（1）“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”a.抓“漫山遍野”体会神奇你们是怎样理解这个词的？（水池到处都是。）理解：“漫”这个字在字典中有这几种解释，“漫山遍野”的“漫
3、”在这里应该选哪种解释？漫：到处都是 水过满而外流 随意，无拘无束 时间长师：是啊，“漫山遍野”这个词就是指水池到处都是。从这个词我们可以体会到水池的数量很多。板书：数量 多b.还有哪个词让你感受到水池很多？大大小小比较句子：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大小的水池。我们通过抓住“漫山遍野”“大大小小”这两个关键词，感受到了五彩池的神奇。出示学法：抓关键词你还从哪体会到五彩池的神奇？（2）“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”师：这句话中你们最喜欢哪
4、个词？透过这个词你看到了怎样的画面？（出示学法二：想象画面）（无数、闪耀、不同的颜色的光辉、巨幅等等）师小结：藏龙山上阳光普照，漫山遍野的水池在阳光的照射下发出耀眼的光芒，宛若颗颗宝石。多美的画面啊！（出示熠熠生辉的水池图片）（教师配乐感情朗读这句话。）指导朗读【师：还有哪句话能让我们感受到五彩池的神奇？（3）“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”板书：形状想象水池的不同形状（4）“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。”从这句话中，你们感受到五
5、彩池神奇在哪？板书：颜色有哪些颜色？（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿。）积累类似的表示颜色的词。五彩斑斓。】欣赏美景总结：从课文的第二自然段，我们知道了作者惊奇于五彩池的数量多、形状多，从课文的第三自然段，我们又知道了作者惊奇于池水的颜色多。那么作者最惊奇的是什么呢？你是从哪个字知道的？（更）作者在看到水池时就已经惊奇了，看到池水就更加惊奇了。仅仅一个“更”字就很巧妙地把2、3自然段衔接起来了，起着承上启下的作用。（指着2、3段说）再一齐来读读这句话，读出作者的惊奇。四、品读池水美丽神奇的原因1.引读质疑：可是把水舀起来看，读：（明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来了呢？）2.请同学们
6、自由读读第四自然段，找出原因。生反馈原因，并引导学生用简洁的语言概括成因：师生配合朗读地四自然段。五、层层引读，升华情感师：正是因为这些才使得五彩池的水五彩斑斓，美丽极了，看到这神奇美丽的水池，作者情不自禁地发出这样的感叹！读原来五彩的瑶池就在人间，不在天上！（音乐起）师：小时候我听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是神仙住的地方，那里的水好看极了！奶奶的故事让我憧憬着瑶池，向往着瑶池，没想到在四川松潘，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。原来五彩的瑶池就在人间，不在天上！（读句子）师：（指着板书总结）这漫山遍野的水池，这形状各异的水池，这五彩斑斓的水池让作者惊叹不已，原来五彩的瑶池就在人间，不在天上！(读句子)五、板书设计： 2、五彩池 数量 神奇形状 多颜色