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1、火 烧云教学设计教学目标:1、 感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。2、 学会5个生字,理解6个词语的意思,积累描写色彩的词语。3、 初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、 会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第36自然段。教学重点:会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。教学难点:学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学准备:小黑板 录音机及磁带 作业本 (有条件的可准备图片或课件)教学课时:三课时第一课时课时目标:1 学会5个生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。2 正确、通顺地朗读课文,能把自己喜欢的句子或段落较流利
2、地读给同学听。3 理清作者描写火烧云的顺序,初步了解课文内容。4 感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。教学重点:学会生字词,读通课文难点把握:理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。教学准备:小黑板 录音机及磁带 作业本 (图片或课件)教学过程:一、揭题导入同学们,大自然是美丽神奇的,给了我们许多美好的感受和回忆,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?(生说)是呀,只要你们留心观察,就会发现大自然是那样的瑰丽。今天,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云(出示课题,有条件的可让学生欣赏图片或课件)读了课题,你心中产生了哪些问题?引导学生自主提出问题。二、自学课文(一) 出示自
3、学要求1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。2、 边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论。)(二) 检查、反馈、交流1、 通过自学,你已经会读哪些生字和词语了?(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意:“檀”读tan,不读tai;“寿”读shou,不读sou;“彤”读tong,不读dan。2、 会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来。3、 同学们学得不错,想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音)4、 火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指
4、名几位同学读。5、 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。(不要求全面,只要是自己的学习所得),同学们多会学习呀,相信你们读完课文后会有更多的收获。(三) 理清作者写作思路1、 作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?结合回答板书:上来、变化、下去2、 你对火烧云感受最深的是什么?结合学生回答,教师板书:霞光、颜色、形状,找出课文中相应的自然段。三、学习“霞光”部分1、 师范读课文第一自然段。2、 晚饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(板书:大白狗红,红公鸡金,黑母鸡紫檀色,白胡子金)从这些变化中你发现了什
5、么?(是霞光照在地面上使颜色在变)这些颜色为什么变得不样?3、 是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了,霞光照在大地上,( )变成( )的了。”的句式说一说。4、 同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,如果你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗?(学生尽情地朗读后,指名读一读,齐读)5、 作者不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写好吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)四 、课堂小结五 、作业:1、抄写生字词语每个3遍。2、完成课堂作业本2、5(1)。