《语文人教版四年级上册尺有所短 寸有所长.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册尺有所短 寸有所长.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、梅湾小学语文学科教师导学案 课题： 28* 尺有所短 寸有所长 主备人： 刘媛媛 预习提示学习目标：1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。一、自读课文1.读准字音，读通句子，理解生字词，不懂的生字，词划出来，借助工具书或联系上下文理解。2.了解这篇课文的主要内容。二、质疑、释疑你读懂了什么？还有什么不懂的问题？（在书上做批注）三、资料链接 结合本课内容，查找有关资料。四、家长指导重点、难点： 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。教学准备： 课
2、件文本分析：一、 文本简说这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学样嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才有拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。二、 选编意图一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。三、 词句解析1. 词语红眼病：在课文中指看到国强取得好成绩非常羡慕嫉妒。碰钉子：比喻遭到
3、拒绝或受到斥责。摔跟头：比喻在生活中遇到各种困难。2. 句子“尺有所短，寸有所长” 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。四、 主旨感悟本文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学样嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：尺有所短，寸有所长。五、 资料链接教参185188页“相关链接”板书设计： 28* 尺有所短 寸有所长 人上有人 天外有天 谦虚课 堂 流 程第二次备课一、自主导学第 一 课 时一、情景设置1、同学们，如果你想和家人、
4、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。3、板书课题，读题。二、目标导航1、检查学生预习情况，课件出示字、词、句。2、自读课文，划出自己理解的句子，并提出问题。3、梳理问题，揭示目标： （1）课文的两封信主要讲了什么问题？ （2）你对这些问题有什么看法和体会？ （3）书信和格式和写法是怎样的？二、自主探究第 二 课 时一、合作研讨1、自读课文，边读边思考提出的问题。2、小组内交流讨论，不懂的地方做上标记，提交班级。
5、3、小组派代表全班交流。课 堂 流 程第二次备课二、自主探究二、展示提升1、课文的两封信主要讲了什么问题？2、你对这些问题有什么看法和体会？教师相机指导、点拨。三、自主建构一、总结深化 结合文后的提示，说说你发现的书信的格式：1、 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。2、 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 3、 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 4、 署名：信的右下方写上写信人的名字。 5、 日期：可写在署名后，也可另起一行写。二、拓展延伸建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。教学反思