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1、四年级上册13 白鹅晋安区第二实验小学 王枫教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。2、有感情的朗读课文。3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学时间：第一课时教学过程：一、导入。1、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？2、简介作者丰子恺。二、整体感知课文。1自由大声读课文。2认读生字、新词，指导书写“脾”，学生选难写易错的字练写。3指名分段朗读课文。4. 说说白鹅给你留下了什么印象？三、初识高傲1、课文是怎
2、么写的？用横线画下来。2、初次见面，白鹅就以它高傲的姿态吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加领略了它的“高傲”，我们看看丰老先生是从那几个方面来写的？从哪儿知道的？3、齐读第一、二自然段，四、再识高傲（一）叫声1、默读课文第3小节，圈出表示白鹅的叫声的词语。2、从这些词语中感受到什么了？3、出示：（词语与意思搭配连线）引读：一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚读（出示句子：养鹅等于养狗，它也能看守门户）一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢读（出示句子：凡有生客进来狂吠）4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？出示课件：我是“鹅语”小翻译。鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。凡有生客进来
3、，鹅必然（ ），好像（ ）；甚至篱笆外有人走路，它也要（ ），好像（ ）不亚于狗的（ ）。从这段话我们知道了，鹅的叫声不亚于狗的狂吠，那从刚才的学习中你觉得鹅还有什么不亚于狗？（忠心、责任心。）作者把白鹅描写得这样霸道，这么凶，但是会读书的孩子们，你们从这样的语言中感受到什么了？（体会作者对鹅的喜爱之情。）自己再大声地朗读这段话，体会作者对白鹅的喜爱之情。（二）步态1、读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？看来同学们都没看过净角出场呢，相信看过之后读得更好！想看吗？（播放视频：净角出场）。2、看到了净角出场你想说什么？（你感觉的到净角怎么样）鹅就像他这样走路的再看一遍，那你该怎么读这句话
4、，要读得再从容些，（从容多了）一起来鹅的这才是鹅走路呀？跟鸭子走路一样吗？先自己练习练习，再快点，鸭子怎么走谁见过呢？那你再读读3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？4、学生上台表演白鹅与鸭子走路要用课文里的词语评评他们演得像不像。5、谁能用课文里的词语评评他们演得像不像。6赛读“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中，你们从哪些词语体会到了白鹅步态的高傲？引读：一只横行霸道的白鹅读这句话；一只不可理喻的白鹅读这句话。鹅不仅走路步调从容，大模大样的连站都是傲然地站着（所以作者发出这样的感叹我们一起来读好一个高傲的动物）小结：作者用鸭的步态与鹅的步态作对比，并用净角出场作比喻，使我们了解了白鹅的步态的特点，也感受到了它的高傲。五、积累运用，读写结合。课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。1、出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_2、练笔，展示，评议。