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1、画风教学目标：1.有感情，分角色朗读课文。2.培养学生观察能力和想像能力。教学重点：有感情，分角色朗读课文教学难点：培养学生观察能力和想像能力。教具准备：多媒体课件。一导入新课1、老师今天给大家带来了一个谜语，想不想猜猜看？无形无色看不见，摸不找，树儿见它招手，花儿见它点头，红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。是什么？（风）会唱关于风的歌曲吗？（学生自由唱）听说咱们班还学了许多有关风的诗歌呢，来几句吧！（学生吟诗）并让学生听一听风的声音。那我们知道风也能听的见，感受得到，还能唱一唱，写一写，那么它能画一画吗？那么今天我们就来学习15课画风板书2、板书：画风二自主探究导语：今天我们班请来了三个新朋友，他
2、们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件宋涛、陈丹、赵小艺，并出示相应还拼音的三组姓名）和他们打个招呼吧！（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2、通过去掉拼音，开火车让学生巩固生字。3、把生字词送回到句了中去看看我们的小朋友们是否能读好。4、把生字词送回到课文中去相信同学们会把课文读的更好、更顺。5、让小朋友用自己喜欢的方式读课文。并请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）6、你觉得谁画风的本领最好，你最喜欢谁画的风，请你起来读一读你到喜欢的句子好吗？（生读）一、 宋涛是怎么画的？-“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”A、
3、师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！B、（按照学生的朗读，画上乌云，再画直直落下的雨丝）C、我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）D、想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）宋涛画的多好呀，用你赞赏语气来读一读。E、喜欢宋涛画的小朋友站起来读一读。 二、陈丹又是怎么画的呢？-“她在大树旁边
4、画了几棵弯弯的小树。”A、师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）又是一位聪明的小朋友，又是一幅美丽的画，喜欢这幅画的小朋友们用你们的语言来表达你们的爱吧。注意有感情朗读，注意优美词句。三、赵小艺呢？她笔下的风是什么样子呢？-“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”A、师：同学们，从她的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（师用实物旗子和小风车让孩子感受到风）请位喜欢赵小艺的小朋友来读一读。其它小朋友来评一评。4、瞧瞧你们
5、多了不起。5、齐读最后一个自然段，引导学生展开想象理解“一阵风吹来，画中的景物好象都在动。”这句话，真切感受风中的景物动态的美。（你看到了吗？你听到了吗？你想到了吗？来和大家分享一下吧！）带着大家美好的想象，我们再把这一段美美地读一遍。6、.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生分小组分角色朗读体会）三拓展体会1、过渡：风无处不在，它就藏在我们的身边。只要你有一双善于发现的慧眼，你就能找到它的踪影。现在就让我们一起去寻找风的足迹吧！准备好了吗？（学生有秩序的出教室找风，老师巡视）2、小朋友们，你们找到风了吗？风藏在哪里呢？3、老师刚才找到了风，看，风来了，风把裙子吹动了，风藏在飞舞的裙子里。你在哪里找到了风呢？用“风来了”这样的句式说一说吧！（开火车说）四.总结延伸你们能用自己善于发现的眼睛敏锐地捕捉风的踪影，能张开想象的翅膀，将无声无息的风描绘得如此美妙无比；你们真是一群了不起的小诗人呀！我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考、爱想象的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也找出来，说出来，画出来吗？大家下课后可以找一找、说一说、画一画。板书设计： 雨丝斜 画风 小树弯 旗子飘 风车转