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1、小木偶的故事课型：略读课教学目标：1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。 2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。 3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。 教学重点： 体会故事蕴含的道理，续编故事。教学难点：准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。教学时间：1课时 一、模拟表演，导入新课1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
2、但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。 、出示词语，指名读，全班读。 （龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子；嘟嘟囔囔：不断地、混乱地自言自语） 过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？2、圈出
3、课文中表示表情的词语。3、分角色朗读。四、研读重点，想象心理1、课文先写了老木匠做了一个( )，并在它的脸上添上了（ ）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（ ）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（ ），最后在（ ）的帮助下，有了（ ）。2、 出示词语，生读。 表情这么多，可是小木偶却只有一个表情笑嘻嘻。 为什么它总是笑嘻嘻的呢？ 于是，小木偶兴冲冲地在大街上大步向前走。碰到谁啦？请小组来表演，告诉大家看看到底发什么事啦。四、创设情境，演读感悟1.表演内容：排练动画片2.表演要求：那怎样才能演好呢？3.小组合作表演：4.表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最
4、棒？为什么警察不相信小木偶？小木偶心情如何？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，为什么他们都不相信小木偶？小木偶心情如何？因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。谁愿意来和老师搭档演给大家看呢？（师生合作演）6.表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！不要
5、不开心了，回去吧！7、笑固然很重要 ，但是只有笑一种表情，好吗？说一说你从这句话中体会到了什么？五、放飞想象，延伸拓展。由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。4、在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。5学生续编故事。6展示交流续编故事。板书设计： 12*小木偶的故事 只会笑，那是远远不够的