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1、爬山虎的脚第二课时教学设计语文1班55号 陈春华一、教材分析： 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。二、第二课时教学目的：知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 三、教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。四、教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。五、教学准备：多
2、媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。（）一堵墙上的爬山虎。 （3）爬山虎脚长在的位置与形状图 （4）重点词句填空 六、教学过程一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读，交流收获1、你最喜欢课文的那一段，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的同学一起学习。2、汇报交流。A：请喜欢写爬山虎叶子的同学谈自己的感受与收获。（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？出示整墙叶子图片（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过
3、叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）（出示刚长出来的叶子的图片）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上爬山虎的各种图片，能读得更美吗？B：请喜欢描写爬山虎脚的位置、形状
4、、颜色这一段的谈感受与收获。 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。C：谁来说说爬山虎的脚是怎么爬的？ 在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程、出示重点词填空请学生谈谈各自的收
5、货（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。三、引导发现，总结写法1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。四、拓展文本，课堂延伸1、仿照爬山虎
6、的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。板书设计：25 爬山虎的脚围绕一个意思1、 要写什么2、 选择好内容3、 按一定顺序写 叶子：鲜绿 排列均匀 好像爬山虎 1、位置 形状 颜色 脚 2、怎么爬 3、两种结果：触着墙的 没触着墙的 爬山虎的脚教学设计与课件说明语文1班55号 陈春华爬山虎的脚是九年义务教育人教版第7册的课文、第二课时,学习课文35自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们
7、留心细致地观察周围的事物。 一、教材分析 根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点： 爬山虎是怎样向上爬的？四、教学准备：多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。（）一堵墙上的爬山虎。 （3）爬山虎脚长在的位置与形状图 （4）重点词句填空 五、教学过程回顾旧知，进入课文让学生对全文的大体意思在脑海中重新出现。通过学生的读一读
8、，画一画，议一议、注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）在写爬山虎的叶子的这一段中出示刚长出来的叶子图片以及长大了的叶子图片。让学生能通过视觉感觉爬山虎叶子各个时期的美。处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。爬山虎脚的位置、形状、颜色这一段图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”看课件演示爬山虎爬的过程、出示重点词填空、抓住重点词句去体会，突破了教学难点。）爬山虎的脚有什么变化这段突出语文教学的人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）引导发现，总结写法让学生在理解课文的同时，也了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）最后读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）